《发展心理学》作业
一、名词解释
- 发展心理学
- 正强化
- 心理社会的合法延缓期
- 复演说
- 负强化
- 学习障碍
- 图式
- 溶血症
- 抓握反射
- 应答性行为
- 观察学习
- 多动症
二、填空题 - 儿童动作发展的顺序是（ ）、 （ ）、从大肌肉到小肌肉。
- （ ）认为，游戏是儿童释放焦虑、补偿生活中所遇到的挫折的手段。
- 科尔伯格将儿童的道德发展分为前习俗水平 、（ ） 和（ ）三个水平。
- 发展心理学研究的各种心理活动的年龄特征，主要包括（ ）发展的年龄特征和（ ）发展的年龄特征。
- 第一部科学的、系统的研究儿童心理的著作是普莱尔于（ ）年发表的（ ）一书。
- 艾里克森认为，7-12岁也就是学龄期儿童所要发展的主要任务是（ ）和（ ）。
- 在教学与发展的关系上，维果茨基提出了三个重要的问题，一个是（ ）的思想，一个是教学应该走在发展的前面，一个是（ ）问题。
- 婴儿刚出生时脑重是成人的（ ），36个月时脑重已大约是成人的（ ），可见整个婴儿期是人一生中脑发育最快，最重要的时期。
- 托马斯-切斯将婴儿的气质划分为容易型，（ ）和（ ）三种类型。
- 美国心理学家（ ）最早提出要研究人的心理发展全貌，将儿童心理学发展成毕生发展心理学，并于1930年出版了（ ）一书来证明自己的观点。
- 弗洛依德根据力比多的发展，将个体的心理分为5个发展阶段，口唇期，肛门期，（ ）期，潜伏期和（ ）。
- 胎儿生长的阶段包括（ ）阶段，（ ）阶段和胎儿阶段。
- 班杜拉认为，强化是行为产生的原因，但他强调，强化既包括直接强化，也包括（ ）强化和（ ）强化。
- 婴儿真正的言语发生的时间大约在（ ）月与（ ）月之间。
- 皮亚杰将儿童道德认知的发展分为三个阶段，即（ ）阶段，（ ）阶段，自律道德或道德相对论阶段。
- 发展心理学在研究个体心理发展的年龄特征时，必须结合如下几个方面的问题：一是心理发展的社会生活和教育条件；二是（ ）的发展；三是动作和活动的发展；四是（ ）的发展。
- 研究种系和个体心里发生和发展的科学,被称为 ( )；研究个体发展心理的科学被称为 ( )。
- 1957年，美国《心理学年鉴》用（ ）代替了惯用的（ ），这成为发展心理学的发展中的一个非常有意义的事件。
- 在合子形成的过程中，卵细胞通常能存活（ ）小时左右，精细胞能存活（ ）小时左右。
- 在怀孕的前七周的损伤最容易导致胎儿（ ）的异常；七周以后直至出生则主要导致（ ）的异常。
- 作为欧美老年心理学研究的先驱，（ ）于1922年出版了（ ）一书。
- 个体记忆策略的发展可以分为三个阶段，第一个阶段是（ ）；第二阶段个体不能主动应用策略，但经过诱导可以使用；第三阶段（ ）。
- 研究表明，儿童的（ ）记忆到9岁左右基本达到成人水平，而（ ）记忆则在不断发展之中。
- 7—10岁儿童一般情况下能持续集中注意力（ ）分钟左右，10—12岁儿童（ ）分钟左右，而12岁以上儿童则可以达到30分钟左右
- 儿童的身体发育有两个加速期，第一个加速期为（ ），第二个加速期为（ ）。
- 一般可以将元记忆大致区分为关于记忆的元认知知识、（ ）和（ ）。
- 青年心理学诞生的标志，是1904年美国克拉克大学心理学家（ ）正式出版（ ）。
- 成年初期个体的思维从以（ ）为主向以（ ）为主过渡。
- 老年人的思维的衰退主要表现为（ ）衰退的倾向，老年人记忆的减退主要表现为（ ）的减退。
三、选择题 - 影响心理发展的因素问题上，( )是二因素论者。
A.高尔顿 B.华生 C.皮亚杰 D.斯腾 - ( )发明了一种称为“视崖”的装置来研究婴儿的深度知觉。
A.吉布森 B.皮亚杰 C.班杜拉 D.斯腾 - 德国理学家( )最早提出了智商的概念。
A.吉布森 B.皮亚杰 C.班杜拉 D.斯腾 - 具体运算阶段的儿童指( )儿童。
A.4－7岁 B.6－7到11－12岁 C.2－5岁 D.12－18岁 - ( )认为强化是儿童获得语言的主要机制。
A.吉布森 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.斯腾 - ( )认为语言发展存在关键期。
A.勒纳伯格 B.皮亚杰 C.斯金纳 .D.华生 - ( )儿童已经能够调整自己的言语以适应不同的听者。
A.4岁 B.1岁 C.8岁 .D.12岁 - 在( )期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安、怯生。
A.1－2岁 B.2－4月 C.7－9月 D.5岁 - ( )是人格中最原始、最难接近的最基本的成分。
A.自我 B.超我 C.道德伦理 D.本我 - 皮亚杰主要从儿童的( )中来研究道德认知发展。
A.道德判断 B.道德体验 C.法律观念 D.道德行为 - 弗洛伊德将人格发展的潜伏阶段的儿童的年龄为( )。
A.1-3岁 B.6-12岁 C.3-6岁 D.2-12岁 - 下列特征中，( )不是前运算思维的特征。
A.思维不可逆性 B.思维缺乏同一性
C.思维缺乏互补性 D.思维的可逆性 - 影响心理发展的因素问题上，( )是环境决定论者。
A.高尔顿 B.斯金纳 C.皮亚杰 D.斯腾 - ( )儿童已经能够调整自己的言语以适应不同的听者。
A.4岁 B.1岁 C.8岁 D.12岁 - ( )发明了一种称为“视崖”的装置来研究婴儿的深度知觉。
A.吉布森 B.皮亚杰 C.班杜拉 D.斯腾 - 在( )期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安—怯生。
A.1-2岁 B.2-4月 C.7-9月 D.5岁 - ( )认为，儿童语言习得主要靠模仿成人的语言。
A.乔姆斯基 B.怀特赫斯特 . C.皮亚杰 D.勒纳伯格 - 形式运算阶段的儿童指( )儿童。
A.4-7岁 B.6-7到11-12岁 C.2-5岁 D.12-18岁 - ( )认为强化是儿童获得语言的主要机制。
A.吉布森 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.斯腾 - （ ）认为儿童是“高尚的野蛮人”，因为他们有许多与生俱来的高尚的观念和品性。
A.霍尔 B.格塞尔 C.卢梭 D.洛克 - （ ）强调人格结构中理性自我的调节作用，他认为，通过这种调节作用， 个体可以解决发 展中的各种危机，从而形成健康的人格。
A.埃里克森 B.弗洛伊德 C.霍尔 D.班杜拉 - 婴儿的视力迅速提高，（ ）时达到正常成人视力的范围。
A.6—12月 B.12—24月 C.2—3岁 D.1—2月 - 我国儿童道德发展协作组研究发现，在关于行为意向与行为结果的判断上，（ ）儿童已经大多根据后果判断。
A.3岁 B.7岁 C.5岁 D.9岁 - 自我意识在小学（ ）发展速度较快，以后速度逐渐减慢。
A.1到3年级 B.4年级 C.3—4年级 D.2—4年级 - 在（ ）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安——怯生。
A.1—2岁 B.2—4月 C.7—9月 D.5岁
26.埃里克森将儿童的人格发展区分为（ ）个阶段。
A.8 B.3 C.5 D.6 - ( )认为儿童是“高尚的野蛮人”，因为他们有许多与生俱来的高尚的观念和品性。
A.霍尔 B.格塞尔 C卢梭 D.洛克 - （ ）将儿童的心灵比喻为一块“白板”，他认为后天经验决定了这块“白板”上将出现什么图画。
A.达尔文 B.卢梭 C.比内 D.洛克 - 当外部刺激作用于格式时，图式会对输入的刺激加以选择和改造，以使刺激纳入到现有的图式中去，这个过程称为 （ ）。
A.平衡 B.同化 C.顺应 D.内化 - 皮亚杰认为，（ ）的儿童获得了象征性机能。
A.感觉运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 - 弗洛伊德认为，（ ）是代表道德性社会约束力的人格结构。
A.超我 B.本我 C.自我 D.里必多 - 在产前发展过程中，对各种危险因素的影响最敏感的阶段是 （ ）。
A.合子阶段 B.胎儿阶段 C.胚胎阶段 D.围产期 - 在（ ），儿童的再现记忆开始发展起来
A.新生儿期 B.婴儿期 C.前幼儿期 D.幼儿期
四、判断题 - 所有的心理变化都称为发展。（ ）
- 心理学家可以提出一个有意义的假说，但并不意味着他就有权利去验证这个假说。（ ）
- 替代强化作为一种认知过程，实际上就是观察学习的动机过程。（ ）
- 马斯洛认为，社会和教育的实践不应该用来控制儿童或使儿童适应。（ ）
- 婴儿和幼儿最需要的人是他的母亲，父亲在早期并不重要。（ ）
- 有些药物对胎儿有影响，有些药物对胎儿影响不大。（ ）
- 童年时代是一生中最快乐的时光，儿童不存在什么问题。（ ）
- 破裂家庭或孤儿院长大的孩子，注定没有好的性格。（ ）
- 个体的亲社会行为来源于个体社会学习的经验。（ ）
- 儿童的道德行为习惯的发展，是随年龄的增长而直线增长的。（ ）
- 听觉在婴儿和儿童时期最发达，以后就随年龄的发展不断下降。（ ）
- 在6岁以前，儿童的自我意识处于发展的高级阶段。（ ）
五、简答题 - 简述维果茨基关于心理发展的理论观点
- 婴儿动作发展的规律是怎样的
- 举例说明什么是个体心理发展的关键期
- 简述个体心理发展的不平衡性
- 简述皮亚杰关于个体认知发展的阶段的思想
- 简述小学儿童创造力发展的具体表现
- 皮亚杰认为影响个体认知发展的因素有哪些
- 小学儿童的学习策略是怎样的
- 简述艾里克森关于青年期的自我同一性的发展的理论观点
- 什么是广义的心理发展与狭义的心理发展
- 动作发展对婴儿心理发展的意义是怎样的
- 学前儿童常见的心理障碍有哪些
六、论述题 - 试述艾里克森的人格发展理论及其对教育的启示
- 试述弗洛伊德的人格发展理论及其对儿童教育影响
- 试述学前儿童游戏活动的发展过程
- 试述莱文森的关于成年期个体发展的基本观点及其意义
