《学前儿童社会教育》作业
一、单选题
1．我国有关儿童社会性发展研究得到迅速发展的年代是（ ）
A．20世纪30年代 B．20世纪70年代
C．20世纪80年代 D.．20世纪90年代
2．安斯沃思将婴幼儿的依恋分为安全性、回避性和反抗性三种类型，下面对这三种类型评价正确的是（ ）
A．安全性依恋为良好、积极的依恋，回避性和反抗性依恋消极、不良的依恋。
B．回避性和安全性依恋为良好、积极的依恋，而反抗性依恋消极、不良的依恋。
C．反抗性依恋为良好、积极的依恋，回避性和安全性依恋消极、不良的依恋。
D．回避性依恋为良好、积极的依恋，安全性和反抗性依恋消极、不良的依恋。
3．下列选项中不属于影响幼儿性别角色社会化的主要因素是（　）
Ａ．父母　　　Ｂ．幼儿园　　　Ｃ．邻居　　　　Ｄ．电视
4．幼儿父母教育观念的理论建构不包括（　）
Ａ．儿童发展观　　　　　　　　　　Ｂ．父母认知观
Ｃ．儿童教育观　　　　　　　　　　Ｄ．父母期望观
5．感受性很强，反应性和主动性弱的人属于哪一种气质类型（　）
Ａ．多血质　　　Ｂ．抑郁质　　　Ｃ．胆汁质　　　Ｄ．粘液质
6．下列不属于幼儿社会性教育的主要途径的是（　）
Ａ．幼儿园的专门教育　　　　　　　　Ｂ．环境教育
Ｃ．家庭与幼儿园合作　　　　　　　　Ｄ．家庭的专门教育
7．幼儿社会性评价中最普遍的方法是（　）
Ａ．谈话法　　　Ｂ．观察法　　　Ｃ．问卷法　　　Ｄ．社会测量法
8.是谁创立了发生认识论并提出了儿童认知发展阶段论　（　）
Ａ．班杜拉　　Ｂ．布郎芬布伦纳 Ｃ．皮亚杰　　　Ｄ．柯尔伯格
9.下列选项中哪一项不属于个性结构的子系统（　）
Ａ．自我调控系统　　　　　　　　Ｂ．自我认知系统
Ｃ．个性心理特征系统　　　　　　Ｄ．个性倾向系统
10．矫正幼儿的不良品德应采取什么措施？（　）
Ａ．榜样示范　　　　　　　　　　　　　Ｂ．表扬鼓励
Ｃ．家园一致性原则　　　　　　　　　　Ｄ．全选
11．依恋理论的创始人是（　）
Ａ．约翰·鲍尔比　　　　Ｂ．弗洛伊德　　　Ｃ．帕顿　　　　Ｄ．皮亚杰
12．不属于当代西方游戏理论的是（　）
Ａ．觉醒理论　　　　　　　　　　　　　　Ｂ．元交际理论　　　
Ｃ．行为适应说　　　　　　　　　　　　　Ｄ．剩余精力说
13．研究表明亲社会行为最多的幼儿来自于（　）
Ａ．西方社会　　　　　　　　　　　　　　Ｂ．未开化的社会
Ｃ．单亲家庭　　　　　　　　　　　　　　Ｄ．阶级社会
14．下列四项中不属于评价幼儿社会性教育活动的原则是（　）
Ａ．针对性　　　　　Ｂ．过程性　　　　　　Ｃ．全面性　　　　　Ｄ游戏性
15.下列表述错误的是（　）
Ａ．威拉德·W·哈特普认为，年龄较小的儿童的侵犯性要高于年龄大一些的儿童。
Ｂ．黑森研究指出年仅12个月的儿童在一起时，已开始显露工具性的侵犯行为。
Ｃ．男孩的侵犯行为常常多于女孩。
Ｄ．费尔斯研究发现，女孩的攻击性更为稳定。
16.“子弹论”是关于什么的观点（　）
Ａ．关于大众传媒对儿童影响的观点
Ｂ．关于幼儿园管理对儿童影响的观点
Ｃ．关于家庭环境对儿童影响的观点
Ｄ．关于榜样示范对儿童影响的观点
17．下列不属于幼儿社会性教育的主要途径的是（　）
Ａ．幼儿园的专门教育　　　　　　　　Ｂ．环境教育
Ｃ．家庭与幼儿园合作　　　　　　　　Ｄ．家庭的专门教育
18．幼儿社会性评价中最普遍的方法是（　）
Ａ．谈话法　　　　　　Ｂ．观察法　　　　　　Ｃ．问卷法　　　　　Ｄ．社会测量法
19．下列选项中不属于幼儿问题行为的行为表现是（　）
Ａ．行为不足　　　　　　　　　　　　Ｂ．行为过度
Ｃ．不适当行为　　　　　　　　　　　Ｄ．行为动作障碍
20. 下列表述正确的是（ ）
A．幼儿社会化的功能不包括形成人的个性。
B．游戏活动是幼儿实现外化的过程。
C．同伴交往可以满足幼儿归属和爱的需要。
D．电视对幼儿身心发展仅有消极影响。
21．下列表述错误的一项是（　）
Ａ．自信心或称自信感，是指个体对自身行为能力与价值的认识和充分评估的一种体验。
Ｂ．美国心理学家马尔兹认为，绝大多数的自我信念都是依据过去的经验。
Ｃ．姜立君、杨丽珠的研究表明，幼儿自信心结构包括自我评价、自我表现、独立性和被动性。
Ｄ．家庭因素是幼儿自信心影响因素之一。
22．矫正幼儿的不良品德应采取什么措施？（　）
Ａ．榜样示范　　　　　　　　　　　　　Ｂ．表扬鼓励
Ｃ．家园一致性原则　　　　　　　　　　Ｄ．全选
23．依恋理论的创始人是（　）
Ａ．约翰·鲍尔比　　　　Ｂ．弗洛伊德　　　Ｃ．帕顿　　　　Ｄ．皮亚杰
24．不属于当代西方游戏理论的是（　）
Ａ．觉醒理论　　　　　　　　　　　　　　Ｂ．元交际理论　　　
Ｃ．行为适应说　　　　　　　　　　　　　Ｄ．剩余精力说
25．研究表明亲社会行为最多的幼儿来自于（　）
Ａ．西方社会　　　　　　　　　　　　　　Ｂ．未开化的社会
Ｃ．单亲家庭　　　　　　　　　　　　　　Ｄ．阶级社会
26．幼儿社会性教育的独有方法是（　）
Ａ．移情训练法和角色扮演法　　　　　　　Ｂ．讨论法和演示法
Ｃ．移情训练法和讲解法　　　　　　　　　Ｄ．角色扮演法和谈话法
27．下列四项中不属于评价幼儿社会性教育活动的原则是（　）
Ａ．针对性　　　　　Ｂ．过程性　　　　　　Ｃ．全面性　　　　　Ｄ游戏性
二、多选题
1.社会生态学理论的代表人物是（）
A.米勒 B.多拉得 C.布朗芬布伦纳 D.多伊思
2.幼儿自我控制能力结构包括（）
A.自制力 B.自我延迟满足 C.自我评价 D.自觉性
3.婴幼儿的依恋有下列哪几种类型（）
A．回避型依恋 B.反抗性依恋 C.矛盾性依恋 D. 安全性依恋
4.师幼互动的基本特征有（）
A.方向的双向性 B.效果的双重性 C性别的差异性 D.时空的变换性
5.我国心理学界对品德心理结构三分法的观点认为品德的心理结构包括（）
A．道德认识 B.道德意志 C.道德情感 D道德行为
6.幼儿品德发展的特点有（）
A.具体性 B.情境性 C.模仿性 D.不稳定性
7．下列属于“经典的游戏理论”的是（）
A.认知动力说 B.补偿说 C.松弛说 D.成熟说
8.和同伴一起做游戏，谈论共同的活动，但没有分工，也没有围绕具体目标进行组织，每个儿童根据自己的愿望来做游戏，这种游戏属于（）游戏。
A.合作游戏 B.联合游戏 C.机能游戏 D.接受游戏
9.确定幼儿社会性教育内容的原则有（）
A.渐进性 B.活动性 C.客观性 D.科学性
10.幼儿问题行为的行为表现为（）
A.行为不足 B行为过度 C.行为失常 D.不适当行为
11.幼儿自我控制能力结构包括（）
A.自制力 B.自我延迟满足 C.自我评价 D.自觉性
12.婴幼儿的依恋有下列哪几种类型（）
A．回避型依恋 B.反抗性依恋 C.矛盾性依恋 D. 安全性依恋
13.师幼互动的基本特征有（）
A.方向的双向性 B.效果的双重性 C性别的差异性 D.时空的变换性
14.我国心理学界对品德心理结构三分法的观点认为品德的心理结构包括（）
A．道德认识 B.道德意志 C.道德情感 D道德行为
15.和同伴一起做游戏，谈论共同的活动，但没有分工，也没有围绕具体目标进行组织，每个儿童根据自己的愿望来做游戏，这种游戏属于（）游戏。
A.合作游戏 B.联合游戏 C.平行游戏 D.接受游戏
16.确定幼儿社会性教育内容的原则有（）
A.渐进性 B.活动性 C.客观性 D.科学性
三、填空
1．儿童社会性发展始于20世纪（ ）年代，当时影响较大的是（ ）、维果斯基和（ ）的理论。
2．美国康奈尔大学（ ）从生态学家所提出的假设为出发点，指出（ ）的环境是影响儿童少年发展的主要源泉，系统地研究了影响儿童发展的环境。
3.幼儿自信心结构包括（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四因素。
4.美国著名心理学家威拉德·W·哈特普，在1974年把侵犯行为分为（ ）侵犯和（ ）侵犯两种。
5.柯尔伯格认为性别角色是儿童对社会的（ ）组织，这种组织的第一步是（ ）。
6.幼儿品德发展的特点有具体性、（ ）、（ ）他律性和（ ）。
7.幼儿社会性教育的独有方法有（ ）和（ ）。
8.适合研究学前儿童同伴关系的社会测量法有（ ）、（ ）和同伴评定法。
9.创造性游戏大都是由幼儿自由地玩，强调儿童的主动性和（），它主要包括（）游戏、（）游戏和表演游戏。
10.根据认知过程影响情感和行为的理论假设，通过认知、学习和（）技术来改变幼儿不良认知与问题行为的方法，称为（）治疗。
四、判断下列各题的正误，并改正
1.幼儿性别角色是指在特定文化中，儿童获得适合某一性别的价值观、动机和行为的过程。
2.品德与道德根本上没什么区别。
3.针对幼儿咬枕巾的行为，在枕巾上涂上苦胆汁对他进行惩罚。
4.幼儿道德是其社会性发展的核心。
5.研究表明，2～4岁是幼儿自我控制发展的关键期，3～5岁是儿童秩序性发展的关键期，5岁是幼儿由生理性需要向社会性需要发展的关键期。
五、名词解释
1．依恋
2．亲社会行为
3．陌生情境
4．性别角色
5．攻击性行为
6．情景测验法
7．象征性游戏
8．自我意识
9．移情
10．生活准备说
11．道德意志
12．幼儿社会性发展：
13．师幼互动：
14．幼儿问题行为：
六、简答题
1．简述幼儿社会性发展的特点
2．幼儿自信心结构的四因素。
3．幼儿社会性教育的方法。
4．怎样培养幼儿的自我评价？
5．简述品德与道德的区别。
6.如何培养幼儿的自控能力?
7.简述气质与个性、社会性的关系。
8.简述师幼互动的基本特征。
9．儿童依恋行为的发展经历哪些阶段？
10．如何培养幼儿的亲社会行为？
11．幼儿同伴交往的意义。
12．幼儿园与小学衔接中存在什么问题？
13.简述托马斯-切斯关于儿童气质的分类。
14．怎样培养幼儿的自我评价？
15．影响幼儿攻击性行为的因素？
16．简述幼儿问题行为的心理表现。
17.什么是系统脱敏法？举例说明
18．什么是负强化法？请举例说明
七、论述题
1．试述师幼互动对幼儿社会性发展的影响以及给我们的启示和建议。
2．谈谈游戏在幼儿社会性发展教育中的作用和意义。
3．社会学习理论和认知学派是如何解释性别角色的获得。
4.如何有效的控制幼儿的攻击性行为？
5.如何培养幼儿的自信心？举例说明
6．幼儿社会性教育对幼儿园课程改革的影响。
7．你怎样看待幼儿的社会性发展教育，它的作用和意义。
八、案例分析
案例1 ：幼儿甲在幼儿园里很少说话，脸上总是一幅非常严峻的表情，上课时，他很少主动发言，偶尔会自言自语，偶尔会望着窗外发呆。老师总觉得他上课不专心，不遵守课堂纪律，防碍了其他的小朋友。但是老师提问他，他确能够回答正确，他最喜欢的就是下棋。会下象棋、军旗等很多棋类游戏。很多老师都不是他的对手，而且只有在下棋时，他的脸上才会有笑容。
案例2 ：幼儿乙的语言发展比较缓慢，不能很好的用语言来表答他的思想感情，因而与同伴很少交往，他经常发脾气。要么乱仍东西，或随便打人，而且这种情绪很难平静下来的。他经常用身体来攻击别人，不能很好的控制自己的情绪、注意力，容易被一些细小的事情所分心，不能较长时间的作一见事，上课时，他时常骚扰别的小朋友，或者，离开集体在教室内走动，他在幼儿园的大部分时间是游离在集体之外，很少参加小朋友的活动，也很少与小朋友交往，成为里教室的“无业游民”。
问：1.以上两案例属于问题行为儿童吗？请说明理由。
2.怎样矫正问题行为的幼儿？
九、活动设计
1.请设计一个关于小班幼儿同伴交往的活动。
2.设计一个关于中班幼儿“自我控制”的教育活动。
3.请设计一个关于小班幼儿同伴交往的活动。（包括活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸等）

4．设计一个关于大班幼儿“自我评价”的教育活动。