1

冒泡排序教学设计

班级：高一一班

授课教师：袁海军

一、

教案背景

模块：算法与程序设计

班级：高一(

1

)班

课时数：

1

课时

所用教材：华师大版《算法与程序设计》

教

师：袁海军

二、

教学设计

1.

教学目标

知识与技能：

掌握冒泡排序的原理；理解冒泡排序的流程图；学会使用冒泡排序思想设

计解决简单排序问题的算法；

过程与方法：

进一步理解程序设计的基本方法，体会程序设计在现实中的作用；

情感态度与价值观：

培养学生分析问题、发现规律的能力，激发学生学习热情。培养学

生联系生活中的算法。

2.

教学材料分析

本节是高一信息学科选学模块一

《算法和程序设计》

部分算法实例章节的排序部分。

大纲

对冒泡排序部分的要求是“理解

/

学会冒泡排序的原理和算法”

。可见还是比较重要的章节。但

是，教材关于排序的讲解不够生动详尽，学生理解起来有些困难。

教学重点：

理解冒泡排序原理及它的流程图；

教学难点：

理解冒泡排序中的遍、次等概念(即对变量使用的理解)；内层循环元素下

标的范围；

3.

学情分析：

本课程开设对象为本校高一年级学生，

在平时的教学过程中我发现，

他们对算法部分的相

关知识掌握的程度相对较低，

学习过程中很容易产生挫败感，

因此，

我在本次教学过程中注重

由浅入深的逻辑，以便他们更好的掌握相关知识。

4.

教学策略设计

采用讲解法、

演示法、

分析归纳法引导学生思考，

并设计游戏活动让学生参与。

对于重点

和难点，化抽象为具体，由特殊到一般，使学生更好的掌握。

三、

教学过程

(一)导入：创新情景(

1

分钟)

通过扑克牌的展示引入排序的概念。

排序：通过调整位置，把杂乱无章的数据变为有序的数据。

(二)新课

为了方便排序，

我们将这些无序的数据作为一个数组存放，

比如数组

a

，

里面有

5

个元素。

排序的方法很多，这节课我们来学习其中一种比较典型的排序方法――冒泡排序。(

1

分钟)

1.

冒泡排序的基本思想(

4

分钟)

一边讲解一边以文字形式给出冒泡排序的基本思想

:

把较小的数逐次向上推移的一种排序

技术

,

强调从

最后

一个元素起，

依次

比较

相邻

的两个元素中的数，

将

较小

的数调换到上面。

“所