高级语言程序设计教学Fl志1
记录人：梁云川
章节：1.1熟悉c语言上机实验环境
记录类型：课后反思
记录：
主楼803机房边操作边讲解C语言程序设计上机实验环境的工作界面、功能菜单，并 通过一个简单实例演示建立一个C语言程序的全过程，并讲解部分语法错误的提示信息(大 约45分钟)。剩余45分钟由学生自己动手做验证实验，观察语法错误提示信息。
反思：
学生对错误提示信息看不懂，主要原因是英语提示信息不认识，语法错误提示种类繁 多，需逐个学生单独辅导，对出现的错误讲解，使其认识此类错误并记住改正方法。 还有少数同学没有接触过计算机，程序输入需要大量吋间。
高级语言程序设计教学FI志2
记录人：梁云川
章节：1.2C语言的基本数据类型
记录类型：课后反思
记录：
主楼605讲解C语言程序设计的基木数据类型由哪些类型，类型说明符、表示的数据 范围、占用内存字节数、标识符的定义规则(举例说明正确的标识符和错误的标识符)、直 接常量(特别注意整数常量的不同进位计数制的表示方法，实数型常量的小数形式和指数形 式，指数形式的正确形式和错误形式)、符号常量(举实例在VC++坏境演示符号常量的使用 方法)、变量地址的由来画图讲解，变量的类型及使用方法。
反思：
学生二进制数不熟悉，所以理解数据的表示范围较困难，需顺便讲解二进制数的表示 方法。
记录人：梁云川
章节：1.3基本输入输出函数
记录类型：课后反思
记录：
主楼605课堂讲授C语言程序中标准输入输出函数 标准输出函数Printf函数的语法格式： printf("格式拎制字符串〃,输出表列);
如：prin t f ( " a = % d \ n ", a );
格式说明符用来控制输出表列中数据的输出格式，其描述形式如下：
%[+][-]0m[.n]< 形式字母〉
演示实例/*Examplel4.c */进行讲解，使学生在理解的基础上熟悉格式控制字符串中各 种形式的含义。
格式化输入函数scanf()的功能是按用户指定的格式从键盘把数据输入到指定的变量中。 其一般形式为：
scanf(“格式控制字符串二 地址表列);
女口: scanf(l,%d,l,&a);
格式说明符
与标准输出函数Prin廿函数的语法对照讲解，格式控制字符串的相同和不同之处。特别 强调对应的输入形式，以实例演示进行讲解。
最后以实例演示字符输出函数putcharOp^i数和字符输入两数getchar函数的使用方法。 反思：
学生感觉对格式控制串比较困难，次序难以记忆，各种不同的字母对应不同的含义，而 且比较多，一下难以记好，格式化输入函数的输入分隔符要特别注意，程序设计吋输入分隔 符一定要在运行时与其相一致，这部分内容课后需要多看看，一定要记牢。
记录人：梁云川
章节：1.4运算符和表达式
记录类型：课后反思
记录：
主楼605课堂讲授算术运算符、关系运算符、逻辑运算符、位运算符、赋值运算符、符 合运算符及逗号运算符。
算数运算符中重点讲解i++和++i及i—和一i的异同
关系运算符要注意乂和赋值运算符二的区别
逻辑运算符要注意短路现象
位运算要将运算对象转换成二进制数再运算
赋值运算要注意自右向左运算
符合运算符的形式
特别注意运算符优先级的顺序及记忆方法。
反思：
运算符种类较多，且不好记忆，尤其是i++和++i及i—和一i的不同之处不好理解，逻辑 运算符的短路现象和*和赋值运算符二的区别均容易混淆，运算符的优先级需总结规律讲解 以帮助学生便于记忆。
记录人：梁云川
章节：3.1分支结构
记录类型：课后反思
记录：
例【3.2】输入任意整数，计算其绝对值。
问题分析：整数分正整数、零和负整数，若输入的整数大于等于零，则其绝对值为该数本身, 否则其绝对值为该数的相反数，故该问题假设输入的整数为x,判断x>=0是否为真，若为 真则其绝对值y=x>否则y=-x
画出流程图并写程序，现场调试运行，观察运行结果。
例【3.3】输入身高与性别，计算一个人的标准体重。按照一定的身高有相应的理想体重的 原理，人们用实际身高值来推测标准体重。我国常用Brcoa改良公式，其计算方法如下： 男生：标准体重二(身高-100) x0.90女生：标准体重二(身高-105) x0.92
问题分析：本例中首先需要对输入的身高值进行合法性判断，如果合法还需要根据性别应用 不同的公式计算标准体重，所以需要用嵌套的讦语句来进行判断。外层的if语句用来判断 输入身高值的合法性，内嵌的讦语句用来根据性别进行标准体重计算。
画出流程图并写程序，现场调试运行，观察运行结果。
课堂讨论：
将“if(xKO)”错误地添加分号，写成“if(xNO);”，这会导致什么结果？
对下列语句，讨论else语句到底和哪一个if配对，若要与第一个if配对该如何处理？
if
