长度单位的换算教学反思
陈双银
使学生在认识了长度单位千米、米、分米、厘米、毫米的基础上，能够熟练
地掌握长度单位千米、米、分米、厘米、毫米之间的进率，准确地进行单位之间
的换算是长度单位这一单元的教学重点和难点。
但是，
对于这一知识点的掌握过
程，学生却是很容易出现问题的，主要表现为：一是混淆单位之间的进率。如：
5
分米
=500
厘米，
30
毫米
=3000
厘米等。有些学生很容易把分米和厘米、毫米
和厘米之间的进率与厘米和米之间的进率混淆，
错当成进率是
100
了。
二是没有
准确掌握好单位之间的大少转换方法。例如：
50
米
8
厘米
=58
厘米等。个别学
生很容易忽略长度单位之间的转化时的乘除进率问题，
导致出错。
小单位转化成
大单位时应该除以进率，
大单位转化成小单位时除以进率。
三是个别学生会出现
在做题时没有认真审清题意的现象。例如：
500
克
+1500
克
=2000
千克，
2
千米
+3000
米
=5000
千米等。对于涉及计算和单位换算的长度单位计算题目，部分学
生容易由于没有审清题意，只顾埋头计算而没有考虑到单位换算而出现错误。
针对上述出错原因，在教学过程中可以采取以下策略：一是通过多种方式
方法使学生进一步熟练地掌握单位之间的进率。
如熟记长度单位和质量单位的进
率。
1
厘米
=10
毫米
1
分米
=10
厘米
1
米
=10
分米
1
千米
=1000
米等。二是
使学生切实掌握辨析清楚相邻单位间和不相邻单位间的进率方法，
能正确判别它
们之间的进率，
以确保单位转化的正确。
三是使学生能熟练掌握单位换算的基本
方法。
即高级单位转化成低级单位，
乘以相应的进率；
低级单位转化成高级单位，
除以相应的进率等等。
经过尝试，
通过实施以上的教学策略后，
学生能较熟练地
掌握单位之间的进率，并能正确地进行单位之间的换算，计算准确率明显提高。
