试卷代号：1374
2021年春季学期期末统一考试
班级管理 试题（开卷）
2021年7月
一、简答题（每题12分，共36分）
1.简述班集体建设的理念。

2．简述学生学习指导中的诊疗模式。

3．简述班主任素质的养成策略。

二、论述题（共24分）
4．结合实际，谈谈你对班主任与家庭教育、以及与家长的沟通是如何认识的。

三、案例分析题（共40分）
【基本要求】
(l)要结合实际，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚，观点陈述要明确。
(2)根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。
(3)字数不少于300字。
5．每日小班会给班级带来了什么？
【案例简介】
以下是一位班主任撰写的一篇文章（节选）：
每日晚自习前的2分钟班会如期进行着。值日班长张同学手拿《班级日志》走上讲台：“下面由我总结今天的班级情况。…‘今天早晨，××同学压线进教室，算迟到，希望明天注意。在今天一天的课堂学习中，大家精神状态很好，这里特别要表扬第1小组和第3小组，他们分别在语文课和数学课上有精彩的表现，第1组的蔡同学在作文课上对升格作文的评点非常到位，受到老师和同学的一致好评；第3组的孔同学在数学课上对试卷上的第16道题给出了更为简便的解答方法。这里对两位同学予以表扬，希望全班同学都能向他们学习。……”
我在一旁认真地听着，为值日班长精准的点评暗暗叫好，并等待着下一个环节——小组推介。按照班会惯例，值日班长进行1分钟总结后，再由1名小组长或小组成员代表推介本组的好人好事。哪知，此时，值日班长又提高了声调说道：“最后，还有一点要提醒大家，天气虽然转热，但早晚温差仍然大，大家要注意保暖，特别是体育课后不要脱衣服，防止受凉感冒。”一股暖流从心田流过——多体贴的话语，这孩子真会关心人！与此同时，我也思考着：每天2分钟的小班会，给班级带来了什么？给学生带来了什么？
(1)反思一：“小”形式更具及时性，促进班级良好风气的形成。
与一周一次的班会比，小班会更具及时性。每日值日班长总结班级情况，解决各类问题，小组推介表扬好人好事，时效性非常强。特别是及时的表扬和激励，既让受表扬的学生和小组时时保持良好状态，也为班级全体学生树立了学习榜样，明确了努力方向，促进了班级良好风气形成。
(2)反思二：“小”形式更具针对性，让班级时时充满正能量。
每日小班会的总结，情况都来自当日，来自学生，来自课堂，是班级真实情况的再现，是全体学生共同生活的再现。小班会以正面激励、正面引导为主，让班级时时充满的是正能量。与班主任的说教相比，学生的“自说自话”更生动、更具说服力，也更能直达学生心灵。
(3)反思三：“小”形式培养了学生的能力，让学生真正成为班级的管理者。
值日班长的一日总结，虽然只有短短1分钟，但有点、有面，有批评、有表扬，既全面又有重点；以事实说话，以榜样激励，以典型引路。这种用心良苦、全面周到的发言，与他们刚上任时的发言相比，可谓天壤之别，是这一过程历练了他们，培养了他们。特别是值日班长最后一段的补充，不仅为班级注入了暖流，更重要的是，把关爱他人的品质传递给了每一位学生。除值日班长总结外，每日还有每个小组的一名代表对本组的推介，这对培养全体学生的能力起到了重要作用。因为它要求学生要学会发现他人的长处，学会多方位去认识、评价人；因为推介的是本小组闪光的一面，所以，在平时的学习生活中就要有积极的表现，这本身也是对学生的激励。让学生成为班级的管理者，而不是成为班主任的代言人，或班主任管理班级的补充。让学生去发现身边的好人好事，学会讲身边的事，才是真正的学生自主管理。”
【试分析】试运用本课程所学理论（如：自我管理法、激励教育法、学习评价理论、班级活动的组织、自主性原则、民主性原则、班级文化建设等）并结合实际对本案例进行分析。即：
(1)本案分析。对本案例中班主任进行此项工作的指导思想、具体做法、实施效果以及对此进行的一些思考等做出分析和评论；
(2)理论分析。说明你分析本案例时所采用理论的主要观点和意义；
(3)启示分析。结合实际进一步说明本案例对班主任有效进行班级活动，培养和充分发挥学生的自我管理能力，不断提升班级的文化建设和自我管理水平等有哪些启发。