《二维数组》说课稿

一、教学目标

通过本次课教学，学生能进一步理解二维数组的定义，二维数组的引用的方 法；

掌握二维数组的初始化

技能目标：培养学生逻辑思维能力、综合运用知识的能力和自主学习能力； 二、教材分析

选用教材为李腾编著的《编程语言基础——C 语言》，该教材由国防科技大学 出版社出版，教材特点如下：

在内容上体现科学性、时代性、实用性，编排上面向应用，理论与实践有机 结合；

采用案例教学法等教学手段，各章节均有案例，贯穿整个课程进行难点讲解， 以实际应用作为突破口，使学生能够真实体验到知识的实际应用，提高兴趣， 促进理解；教学与项目开发融为一体，浅显易懂，符合中职学生认知规律。 3、实验实训环节结合教学内容，实验项目丰富。课程设计中案例学生熟悉。 本节课教学内容参考教材第 4 章的 4.2 节：二维数组。

三、学生分析

本课程的教学对象是中职学生，他们文化基础较差，计算机专业知识薄弱，C 语言程序设计是他们学习的第一门计算机语言类课程，学习时较困难，入门较 慢。本次课的教学内容中数组的概念他们容易理解，简单的一维数组对他们不 太难，但涉及二维数组的编程较为困难。

另外，中职学生对于上机实际操作要比学习理论知识更为有兴趣；简单的实验 项目都能完成，但解决实际应用问题的能力也较差。因此，在教学中通过演示 让学生有感性认识，提高学习兴趣；通过提出问题让学生讨论议一议，主动思 考如何解决；通过一个教学任务让学生动手做一做。

四、教学重点、难点及解决办法

1、本次课教学重点

二维数组的定义；

二维数组元素的引用；

在教学过程的叙述中，要抓住教学的重点、最能体现教学理念的内容和最能展 示教学艺术的环节，作较为详细的叙述。

2、本次课教学难点

二维数组的初始化

二维数组的实际应用

3、难点解决办法

通过演示让学生有感性认识，并从一维数组入手，逐步引入二维数组的概念， 弱化实用性不强的细节；

围绕字符数组进行难点讲解，以实际应用作为突破口，使学生能理解二维数 组在实际中的应用，提高学习兴趣；

针对难点设置上机实际操作内容，进一步掌握二维数组程序设计方法。

在实验实训过程中布置任务项目，通过实践环节进一步理解和掌握重点难点， 达到学习目的。

五、教学理念、方法及手段

本次课采用理(论)实(践)一体化教学理念通过任务驱动(项目教学)、讲 练结合等教学手段。

任务驱动：通过书上实例这一任务，掌握二维数组程序设计认方法。并掌握 相应知识点，突出重点，分解难点。

讲练结合：授课地点为计算机实验室，采用边讲边练的教学互动形式。教学 过程中，适当安排学生在计算机上进行进行实际程序设计，通过运行调试自己 设计的程序，让学生亲自观察和体验程序设计的成功感受，加深知识的理解。 六、教学设计(时间分配)

1、任务提出，演示成果程序，明确目标，提出要求。(3 分钟)

演示程序成果，在屏幕上输入源程序，并运行。

任务分析：完成本次课的任务所需知识―――二维数组的应用。

2、知识回顾(3 分钟)

数组的概念，一维数组的定义，一维数组元素的引用，一维数组的初始化，注 意事项。

3、上机实训 1(3 分钟)

简单程序：用一维数组编程，实现在屏幕上显示 1，2，3……10。

(上机技能训练的操作、指导、辅导过程，以学生实际操作动手为主，教师进行 辅导指导、师生共同探讨完成，应充分体现学生的主体地位)

思考提问：如何输出一个表格。

4、导入新课(6 分钟)

通过练习 1，分析在屏幕上输出中存在的问题。

二维数组的定义，引用与初始化。

5、上机实训 2，(6 分钟)输出一个二维表：

1 2 3 4

5 6 7 8

9 10 11 12

6、上机实训 3：4.6 编程将数组 a[3][4]转置(8 分钟)

(1)调试程序时要注意观察程序运行情况。

程序出错原因，提醒以后编程时注意。

上机实训 4，从键盘输入年、月、日，计算该日是这一年的第几天(10 分 钟)

课堂小结及作业(5 分钟)

Question & Answer(1－2 分钟)

七、学法指导

鼓励学生自主探索和合作交流。引导学生自主地从事观察、分析、交流等活 动，使学生形成对计算机语言知识有效的学习策略。

鼓励与提倡解决问题的多样性，引导学生在与他人的交流中去选择合适的策 略，丰富自己的思维方式，获得成功的体验和不同的发展。

引导学生将所学计算机知识应用到其他学科中去，使学生觉得计算机有很用， 同时也培养了学生逻辑思维能力。