计算机网络技术课程剖析

计算机网络技术课程剖析

摘 要：计算机网络技术对应用和实践都有着较高的要求，在信息化的时代背景下，我国对于网络技术的人才需求也十分迫切。特别是近年来，随着计算机的普及，网络技术的不断发展和应用，计算机网络技术已经成为一门热点学科。与此同时，我们不难发现，我国计算机网络及时课程的欠缺，因此，对计算机网络技术课程进修改革和创新也势在必行。为国家信息化建设提供计算机网络人才是对计算机网络教学提出的要求也是目标。在课程实践中不断优化和创新课程才能培养出真正的计算机网络人才，为我国信息化建设的不断推进增砖添瓦。

关键词：计算机；网络技术；课程创新

中图分类号：TP393-4

计算机网络技术是一门十分实用的学科，也是一门综合学科，包含了计算机和网络通讯等几方面的专业知识。伴随着计算机的普及和我国信息化的不断提高。各个企业对网络工程师、网络管理工程师、网络设备工程师等计算机网络人才的需求也在日益扩大，并且逐年增加。在我国就业市场上，计算机网络人才远远供不应求。因此，针对计算机网络所开展的教育教学活动也越来越多的受到全身会尤其是用人单位的关注。

计算机网络技术的教学不仅包括专业理论的学习，还包括大量的实践操作。理论结合实践才能让学生真正学到知识，同时学以致用。计算机网络技术学科有着自身独有的特点，了解目前教学中存在的问题并寻求解决之道才是现在我国计算机网络教学的当务之急。

1 计算机网络技术课程教学实践中遇到的问题

由于计算机网络技术这门学科的理论性、系统性和实践性都比较强，以至于我们在教学中也会遇到不少的困难和麻烦。各类问题纷纷涌现，影响着学员们的学习和发挥，总结起来，主要有如下几个方面：

1.1 计算机网络教学无法做到理论与实践相结合。很多计算机网络教学过程中，教师的教学观念尚没有得到全新的改观，还是按照传统的教学方式进行授课。以理论为主，缺少实践性和操作性，为授课而授课，注重记忆却不注重理解。为数不多的上机操作课也不重视全面性和系统性，更不用谈创新性了。面对实际问题，学生们自是无从下手，甚至不知道所学知识在现实中的应用。学习无法和实践结合，无法学以致用，学生遗忘速度也随之加快，严重影响力教学质量。

1.2 过于依赖教材。由于计算机网络技术的普及是近几年的事，所以计算机网络技术的授课教师也多是年轻教师。他们刚刚脱离学校，缺乏实际的授课经验，在授课中只能过分依赖教材，讲解理论知识。而教材中多注重讲解计算机网络技术的产品、硬件介绍，但对于实际操作介绍一般都较少。过分依赖教材势必使学生们的学习只停留在技术层面，而无法深入到操作中去。

1.3 教学观念传统，无法真正以学生为主体。计算机网络技术要的远远不是熟读课本、牢记概念的书呆子，而是有能力有创新精神能在实践操作中有自己独有的见解，能解决实际问题的科技型人才。但是，在传统的授课模式下，教师们并不关注每个学生的实际能力，无法根据学生的个体差异进行授课，一味说教理论，势必无法满足不同学生的差异化需求，更无法培养出真正的创新型计算机网络技术人才。

1.4 教学方法单一，教学实践实用价值较低

查阅相关文献，在目前，国内众多高校中计算机网络技术教学的教学手段目前还停留在还“老师板书学生记录”的阶段，这种模式在很大程度上致使了学生被动的接受理论，无法从源头提高学生的学习热情和积极性。而在开设的实践课程上，也只是模块化的要求学生掌握实验要求，填写实验报告，从而导致大多数学生认为实践课是理论课枯燥后的一种放松方式，违背了课程设置的初衷。

2 对改善计算机网络技术课程的几点建议

当今社会人才市场竞争日益激烈化，只有提高教学质量，理论培养和实践应用相结合，培养出真正适应信息化发展的计算机网络人才，才能真正服务于信息化，也为学生们自身的就业和发展提供一个强有力的保障。要想提高计算机网络授课质量，保证授课效果，就要从以下几个方面出发进行变革和创新：

2.1 从教材层面上讲，要注重教材的实用性。教材是教师授课的依据，也是学生们学习的样本。我国学生从小接触的教育模式都是知识来自课本，在这一模式下，我们对课本有着极大的依赖。如果真正脱离了课本，不仅教师的授课，连学生的学习都会变得被动。因此，在教材的编写和选择上，既要注重理论性的描写、技术性的探讨，更重要的是要注意实际操作性。计算机网络技术学习的目标从来不说对理论和技术的把握，而是在事件操作中的应用和创新。为此要建设优质丰富的网络教学资源，可以呈现出多种形式，如文本、视频、动画等媒体素材；题库(包含行业资格认证题库)；案例(具有指导意义和教学意义的工程实践项目案例)；课件；电子教材；实验实训指导书；通着网络教学资源库建设，使教学主体进一步由老师为中心向“学生为主体、教师为主导”的转变；