试卷编号：0233

2017——2018学年度第二学期期末考试
学前儿童语言教育
2018年7月

1.前语言阶段，儿童发展了三方面能力，即前语言 、前语言
和前语言 。
2. 和 ，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
3. 岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
4. 是口头语言的物质载体，是发音器官发出的表达一定语言意义的声音。
5.学前儿童语言教育的研究方法主要有为： 、 和
等理论与实践相结合的综合方法。
答题框：
1.成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。
2.婴儿说多词句时，不流畅、重复是不正常的口吃现象，成人应及时纠正，以免影响以后的语言学习。
3.培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。
4.词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。
5.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
6.词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。
7.识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。
8.在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。
9.儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。
10.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。
0至3岁学前儿童词汇的发展有什么特点？

根据幼儿园听说谈话活动设计的组织要求，以“我爱吃水果”为题，设计一个小班谈话活动（包括目标、过程、环节）。