【渝粤教育】国家开放大学2019年春季 2508学前儿童语言教育 参考试题

试卷代号:2508
2 0 1 9年春季学期期末统一考试
学前儿童语言教育 试题(半开卷)
2019年7月
注意事项
一、将你的学号、姓名及分校(工作站)名称填写在答题纸的规定栏内。考试
结束后,把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完
考卷和答题纸后才可离开考场。
二、仔细读懂题目的说明,并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指
定位置上,写在试卷上的答案无效。
三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔(含签字笔)答题,使用铅笔答题无效。

一、判断题(每小题1分,共20分)
1.动物也有语言,我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。( )
2.先天决定论强调先天禀赋的作用,认为语言获得不是后天学习的结果,同后天环境论恰巧针锋相对。( )
3.研究表明,一般从1岁开始,婴儿才真正理解成人语言。( )
4.独词句体现了词和事物的联系,特别是词指称整类事物的概括性。( )
5.双词句结构不完整,句子成分常常缺漏,表达的意思也不明确,所以不具备句子的雏形。( )
6.幼儿听到别人说“知不道”提出异议,指出应该说“不知道”。这说明幼儿有了一定的语法意识。( )
7.能认真倾听并理解教师讲述的内容,以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。 ( )
8.培养婴儿良好的倾听习惯,是发展口语的先决条件。( )
9.婴儿在出生后1个月,就显露出早期阅读的兴趣和行为。( )
10.在谈话活动中,教师要做示范,给幼儿一些提示,及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。( )
11.识字也是幼儿的学习任务,幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验,提高幼儿对文字的敏感程度。( )
12.讲述的语言要求比谈话的语言要求高,并且建立在一般交谈的语言基础之上。( )
13.复述和朗诵是背书式的重复,经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。( )
14.在美术教育活动中渗透语言教育,可以让儿童对自己的作品进行讲述,也可以在绘画和手工活动时中,加进孩子喜闻乐见的儿歌等。( )
15.文学作品作为艺术品,首要的是审美价值,其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。 ( )
16.阅读区具有以下三种功能:提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。( )
17.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范,从而学习语言的一种方法。 ( )
18.学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面:对学前儿童语言发展的评价,对学前儿童语言教育活动的评价;( )
19.双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。( )
20.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况,它属于相关调查。( )

二、填空题(每空1分,共20分)
21.符号的__________特点是就语言创制之初而言的,一旦进入交际就对人们有__________。
22.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童__________、和__________的过程。
23.有关幼儿词类掌握的研究表明,幼儿先掌握

24. ,这是儿童学话中的关键的两步。
25.幼儿园语言教育的方法一般有:等。
26.听说游戏包含的语言教育目标具有
的特点。
27.对学前儿童语言发展评价的主要方法有:
、__________、__________等。

三、问答题(前3题每小题5分,后1题每小题10分,共25分)
28.什么是语言能力?
29.如何对0至3岁的孩子开展早期语言教育活动?
30.制订幼儿园语言教育活动目标应遵循哪些原则?
31.学前儿童语言学习有哪些重要特点?
四、案例评价(共15分)
32.运用本课程所学知识,从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于400字。
小班文学活动《想长脚的石头》活动实录
一、导入,引起幼儿兴趣
师:今天我们小二班来了一位小客人,你们想认识它吗?
幼:想。
师:这位小客人躲起来了,你们看它躲在哪里?哦,原来它躲在这里呢!它是谁呀?
幼:小石头。
师:我们一起来看看这是一块怎样的石头?
二、看PPT1,认识小石头。
师:谁来说说这块小石头是什么样子的?
幼:小石头是圆圆的。
师:说的真好,还有谁想说小石头的样子?
幼:小石头是不高兴的。
师:你从哪里看出来小石头是不高兴的?
幼:因为它的眉毛是皱起来的。
师:你观察得真仔细。那谁能说说小石头为什么不高兴吗?
幼:因为它想妈妈了。
师:有可能。谁还有不同的想法?
幼:因为它没有脚,也没有手。
师:是的,你猜对了。这块小石头很想跟小朋友一样走来走去,到别的地方看看,可是它没有脚,大家能帮它想想办法吗?
幼:给他画一双脚。
幼:我抱着它,到别的地方去。
幼:可以帮它滚一下。
师:小朋友都很会想办法,那我们看看这块小石头用了什么办法。
三、观察讲述PPT内容,理解故事内容,体会小石头未实现愿望时伤心的心情和实现愿望后的喜悦心情。
1.观察PPT2-6,猜想故事内容,体会小石头未实现愿望时伤心的心情。
(1)看PPT2
师:小石头用了什么办法呀?
幼:小石头用了借脚的办法。
师:小石头向哪些动物借了脚?
幼:向小鸡、小猫、蜈蚣借脚。
(2)看PPT3
师:小石头是怎样向小鸡借脚的?它会对小鸡怎么说?
幼:小鸡,你把脚借给我,好吗?
幼:小鸡,你把脚借给我用一下,好吗?
师:你们说得很好,我们大家也来说一说好吗?
幼:好。
师幼:小鸡,你把脚借给我,好吗?
师:小鸡把脚借给小石头了吗?
幼:没有。
师:你是怎么看出来的?
幼:小石头还是不高兴的。
幼:小鸡的手放在头上,好像是摇摇手说不可以。
师:小朋友很聪明。小鸡不肯借脚,它会对小石头怎么说?
幼:我不借。
幼:不好。
幼:不行。
师:我们一起来演演小石头向小鸡借脚,好吗?
幼:好。
师:那我和女孩子演小鸡,男孩子演小石头。
(师和幼分角色演这一段,特别提醒男孩子说小石头的话。)
师:刚才,大家演得不错。那么小石头又向谁借脚了呢,我们接着往下看。
(3)看PPT4
师:小石头向谁借脚?
幼:小石头向小猫借脚。
师:小石头是怎样向小猫借脚的?
幼:小猫,你把脚借给我,好吗?
师:你再说一遍,我们一起来学学他的话,好吗?
幼:好。
(大家一起学说:小猫,你把脚借给我,好吗?)
师:小猫把脚借给小石头了吗?
幼:没有。
师:谁来说说你从哪里看出来的?
幼:小猫是不高兴的,小石头也是不高兴的。
师:是的,从小猫和小石头的表情上,他们都是皱着眉头的可以看出来,是吗。那么,小猫不肯借石头,会说什么?
幼:不行。
师:我们把这段也来演演好吗。
幼:好。
师:这次女孩子演小石头,男孩子演小猫。
(男女分角色演,特别提醒女孩子说小石头的话。)
师:小猫不肯借脚给小石头,小石头又向蜈蚣借脚,我们看看蜈蚣借脚给小石头了吗?
(4)看PPT5
师:小石头是怎样向蜈蚣借脚的?
幼:蜈蚣,你把脚借给我,好吗?
幼:蜈蚣,你有那么多脚,借给我两只,好吗?
师:我们一起来说一说,好吗?
(师幼共同说:蜈蚣,你有那么多脚,借给我两只,好吗?)
师:蜈蚣把脚借给小石头了吗?
幼:没有。
师:你是怎么看出来的?
幼:小石头、蜈蚣都是不高兴的。
师:嗯。那蜈蚣会怎么对小石头说?
幼:不行。
师:我们把这段演一演。这次我来演小石头,你们演蜈蚣。
(师幼演这一节。)
(5)看PPT6,体会小石头未实现愿望时伤心的心情。
师:为什么小鸡、小猫、蜈蚣都不肯借脚给小石头?
幼:借给小石头,他们自己会没有脚,就不能走路了。
师:蜈蚣,有那么多脚,为什么也不肯借脚给小石头?
幼:借给小石头,它会流血的。
师:小石头,借不到脚,你们看他的心情是怎样的?
幼:不高兴。
师:那么小石头不高兴会说什么?
幼:唉,为什么他们都不肯借给我脚呢?
幼:要是我自己能长出脚来,就好了!
师:那谁能演演伤心、不高兴的样子吗?
(个别演、集体演)
2.看PPT7,猜想故事内容,体会小石头实现愿望时喜悦的心情。
师:你们看,这里小石头是怎样的表情?
幼:高兴的。
师:你们能说说小石头这里为什么会变得高兴了?
幼:因为它被一位小朋友捡到了,做成了项链。
师:为什么小朋友捡到做成项链,小石头很开心呢?
幼:因为它不再孤单了。
幼:因为它可以跟着小朋友到处去了。小朋友到哪里,它就跟着到哪里。
师:是的,小石头跟着小朋友,会跟小朋友一起干什么呢?
幼:会跟小朋友一起去玩。
幼:会跟小朋友一起上幼儿园。
幼:会跟小朋友一起看电视。
师:嗯,大家想得很好。小石头长出脚了吗?
幼:没有。
师:小石头没有长出脚,那它实现愿望了吗?
幼:实现了。
师:为什么?
幼:因为它是小朋友的项链,小朋友到哪里,小石头也会到哪里。
四、完整欣赏故事
师:下面,我们一起来听听这个故事,故事题目是《想长脚的石头》。
(看看PPT8,听老师完整讲故事。)
五,想象活动
师:故事中的小朋友帮助小石头实现了,到处去走走看看的愿望。如果是你,你想带小石头去哪里?干什么?
幼:我想带小石头去南京玩。
幼:我想带小石头到幼儿园玩滑滑梯。
幼:我想带小石头去肯德基店里吃东西。
师:希望大家有机会带着自己喜欢的石头到处去走走、看看。
附录:
故事《想长脚的石头》
有一块小石头,光溜溜,圆乎乎,就像小鸟生的蛋。小石头看到别人走来走去,心里很羡慕。
“小鸡,你把脚借给我好吗?”小鸡摇摇头,不肯把脚借给小石头。
“小猫,你把脚借给我好吗?”小猫摇摇头,也不肯借脚。
蜈蚣爬过来,小石头说:“蜈蚣大哥,你有那么多脚,借给我两只好吗?”蜈蚣摇摇头,还是不肯把脚借给小石头。
“唉,我自己要是能长出脚来该有多好啊!”小石头多么想到处去看看。
“呦,多漂亮的小石头!”一个小朋友走过来,拣起了小石头。他把小石头做成项链,挂在脖子上。
小朋友看电视,小石头跟着一起看。
小朋友唱歌,小石头在那里静静地听。
小朋友嚼泡泡糖,小石头闻着泡泡糖的香味儿。
小朋友到哪里,小石头也就到了哪里,跟着小朋友,小石头就像自己长了脚一样。
五、根据所给材料设计活动方案(共20分】
33.要求:(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点;(2)任意选择一种活动类型设计相应的活动方案,可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案,可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案;(3)方案结构完整,包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;(4)按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。
材料1: 小幼儿语言教育目标
第一,谈话活动。学会安静地听同伴说话,不随便插嘴;喜欢与同伴交谈,愿意在集体面前讲话;能听懂并愿意说普通话;在教师的引导下,学习围绕主题谈话,能用短句表达自己的意思;初步学习常用的交往语言和礼貌用语。
第二,讲述活动。能有兴趣地运用各种感官,按照要求去感知讲述内容;理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景;愿意在集体面前讲述;能正确说出讲述内容的主要特征或主要事件;能安静地听老师或同伴讲述,并用眼睛注视讲述者。
第三,听说游戏。乐意参加游戏活动,在游戏中大胆地说话;发准某些难发的音,初步掌握方位词及人称代词,学习正确运用动词;在游戏中尝试按照规则运用简单句说话;养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯,能听懂并理解较简单的语言游戏规则。
第四,文学作品学习活动。喜欢欣赏文学作品,愿意参加文学活动,对文学作品的语言感兴趣;能初步感受文学作品的语言美,知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品;学习理解文学作品的情节内容或画面情节,能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解;在文学作品原有基础上扩充想象,仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。
第五,早期阅读活动。喜欢看书,知道看书的基本方法,能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容;能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来,开始感受语言和其他符号的转换关系;对文字感兴趣,能在成人启发下认读最简单的文字;在活动中以描图画的方式练习基本笔画。
材料2: 不肯原谅的长耳朵兔
一天早上,长耳朵兔正忙着扫地,忽然听见“笃笃笃”的声音。咦?有人敲门,他急忙去开门,原来是小老虎来问好。“嗬嗬嗬!你早!你在干吗?”长耳朵兔说:“我在收拾房间,没时间陪你玩。’’‘‘哦?你这么忙,我还是走吧。”小老虎脑子一转,他趁长耳朵兔忙着打扫房间,悄悄地把长耳朵兔的时钟拨慢了,还大声地对长耳朵兔说:“嘀!嘀!嘀!嘟,回头见,长耳朵兔!”
长耳朵兔终于打扫好了房间,正在这时,“笃!笃!笃!”有有人敲门。原来是小熊。他满脸的不高兴,还没等长耳朵兔开口,就嚷开了:“长耳朵兔,你到哪里去了?我一直在等你,可你怎么不来呀?”长耳朵兔指着时钟说:“还没到时间呢!”小熊把自己的手表给长耳朵兔看,长耳朵兔这才明白过来,“是小老虎干的!是他在捉弄我,把时钟拨慢了!”
长耳朵兔生气极了。
第二天,小老虎自己觉得很过意不去,就向长耳朵兔道歉。他说:“对不起,我是闹着玩的。”长耳朵兔扭过身,看也不看小老虎一眼。小老虎给长耳朵兔送来他最爱吃的胡萝卜蛋糕,可长耳朵兔说:“不要不要,我才不吃。”小老虎看见长耳朵兔在挂窗帘,过来帮忙。长耳朵兔气呼呼地说:“不用不用!我自己能行。”小熊说:“小老虎真心道歉了,你为什么不原谅他呢?”可是不管小老虎做什么,大家说什么,长耳朵兔就是不肯原谅小老虎。
一天,下着大雨,长耳朵兔走过一座小桥,有不小心掉进了小河。长耳朵兔大喊:“救命!救命!”小老虎听到喊声,跳到河里把长耳朵兔拖上岸来。长耳朵兔看了看小老虎,只见他浑身上下湿淋淋的。只有真正的好朋友才会奋不顾身地跳进河里救他。
就在这时候,长耳朵兔原谅小老虎了。

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