原标题：深度融合信息技术，提升数学课堂魅力
2018年小学数学教学与信息技术深度融合专题网络教研活动
2018年10月31日，我校数学科组根据北片指导中心文件精神，进行了一次小学数学教学与信息技术深度融合专题网络教研活动。本次教研活动主会场在东莞，我校以网络直播，结对学校集中观摩的形式开展，也恰好地反映了信息技术深层融合突破了地点和时间限制，推动技术与教育的双向、对流式改革。
我校数学科组开展2018年小学数学教学与信息技术深度融合专题网络教研活动
本次教研活动主要分为四个环节：第一个环节，介绍本次活动的主要领导并作活动开场致辞。第二个环节，两位教师和东莞市大朗镇中心小学的学生为我们呈现两节精彩的教学课例。第三个环节，专家教授们围绕“小学数学教学与信息技术深度融合”为主题，以这两节课的磨课过程和技术应用进行圆桌点评与研讨。第四个环节：本次活动领导对这两节课进行评课和对这次活动的目的与意义进行深刻表述。这四个环节，让我们数学教师加深对信息技术深度融合小学数学教学的理解，给我们数学教师在改革传统教学模式，提升数学课堂魅力方面指明了方向和和方法。
本次教研活动主会场在东莞，我校以网络直播，结对学校集中观摩的形式开展
在教研活动过程中，最精彩的部分就是《观察图形(二)》、《负数的初步认识》这两节课例，两位教师从不同的角度为我们解读了如何把小学数学教学与信息技术进行深度融合。
《观察图形(二)》这节课教师一步一步地引导学生从多维度观察图形的方法，让学生在自主摆放图形的过程中获得观察图形的经验，从而培养学生的空间想象能力。这是一节学生动手操作的实践课，传统教学很难把学生操作的结果呈现出来，展示过程费时、费力，所以课堂生成很难擦出不同观点的火花，甚至容易出现杂乱无章。而这节课，我们看到了教师拿着一个平板电脑，屏幕上显示着学生所要摆的图形的其中一个平面图，教师只要对着学生桌面摆的立体图形，屏幕上就会显示学生作品的其中一面与屏幕中间的平面图是否一致，全班学生就很清楚地把自己的作品展示给大家看，并且知道是否正确。后来专家介绍说这种技术叫做电脑同屏技术和玻璃板技术，让我们数学教师大开眼界。有了这两项技术在数学课堂上的应用，我们认为以后的课堂呈现会更精彩，从而也促使学生更愿意去动手实践。
教师们在认真观看课例直播——《观察图形(二)》
教师们在认真观看课例直播——《观察图形(二)》
教师们在认真观看课例直播——《观察图形(二)》
《负数的初步认识》这节课，教师多次用了正面点评和引导的方法，鼓励孩子大胆去猜想和表达自己对温度度数的表述方法，通过情景教学，激发学生对温度知识的探索，从而得到用负数表示零下温度的方法，使学生对负数有初步的认识。教师在教学过程中，运用手机拍照直接上传屏幕展示，为我们同时展示了四个同学对温度的记录方法，很清楚地进行了四种方法的对比，从而优化出数字加符号的表示方法，引出负数及读法。这项技术，在我们北片的e-world软件中也能很好地实现，在平时教学中已经有许多学校运用。我们才发现原来信息技术一直在慢慢地改变着我们的数学课堂，让数学课堂更直观有趣，而这次教研活动，让我们对这项技术有更深刻的体会。
教师们在认真观看课例直播——《负数的初步认识》
教师们在认真观看课例直播——《负数的初步认识》
这次教研活动的点睛之处就是圆桌点评和研讨，主办方请来了大学教授和教研员一起探讨如何实现小学数学教学与信息技术深度融合这一主题。两位大学教授从高层次和深层次分析了小学数学教育所要达到的理想方向，并用课例中的一些实际数据去说明小学教育的方法。教研员们根据一线教师的实际经验分析现在小学数学教育与理想方向存在的距离并探讨如何利用信息技术进行数学教学改革。研讨过程观点犀利，探讨激烈，让观看的教师在不同观点的碰撞中点燃对数学课程改革的热情。
圆桌点评与研讨环节，教师们在认真听专家教授们探讨的观点
这次研讨活动为我们进行数学课程改革提供助力，期待我们的数学教师能更好地把信息技术深度融合到我们的小学数学课堂，提升我们的数学课堂魅力。
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