教学目标：

　　1、利用已有知识迁移、类推、发现百分数和小数互化的规律和方法。

　　2、理解、掌握百分数和小数互化的方法，并能熟练运用，进一步体会数学之间的内在联系，增强思维的深刻性。

　　3、通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。

　　教学重点：

　　探索百分数与小数的互化方法。

　　教学难点：

　　能正确、熟练地进行百分数与小数的互化。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、新知引入

　1、出示例2。

　　师问：1.15倍是指什么？110％是什么意思？ 讨论：比较两位同学完成仰卧起坐个数多少的方法？

　　师再问：求谁完成的个数多？

　　2、师明确：要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少，就是要比较1.15和110％这两个数的大小。

　　二、讨论比较方法

　　1、师：讨论一下，你们有什么办法可以比较出这两个数的大小？

　　2、组织交流讨论结果。

　　归纳：(1)可以把1.15改写成百分数，与110％比较。

　　(2)也可以把110％改写成小数，与1.15比较。

　　3、体会互化方法

　　(1)师问：怎样将1.15改写成百分数呢？

　　师板书：1.15=115％

　(2)完成比较

　　因为115％﹥110％；所以1.15﹥110％。王红完成的多。

　　想一想：那怎样将110％改写成小数进行比较呢？

　　三、归纳改写方法

　　1、完成试一试。

　　师呈现去掉中间环节的两个等式：

　　0.3=30％ 0．248=24．8％

　　问：百分号前面的数与原来的小数比较，你有什么发现？

　　师：谁能总结一下小数直接改写成百分数的方法？

　　2、师：根据刚才总结出的小数化成百分数的方法，想一想，怎样直接将百分数改写成小数呢？

　　指名说一说，并相机总结。

　四、巩固练习

　　1、完成“练一练”第1题。

　　师：再说一说小数直接改写成百分数的方法。

　　2、完成“练一练”第2题。

　　师：引导学生根据上述发现进行逆推，并在应用规律解题的基础上，适当总结。

　　3、完成练习十四第12题。

　　4、完成练习十四第13－15题。

　　(1)指名说一说：1.36和3.9改写成百分数的过程和结果。

　　(2)师：200％和0.7％是怎样改写成小数的？

　　五、课堂总结

　　师：通过今天这节课你掌握了什么本领？

　　教学反思：