教师招聘面试-小学数学-说课稿——《分数的基本性质》

尊敬的各位考官大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《分数的基本性质》

新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

本节课选自人教版小学数学五年级下册第四单元第三节《分数的基本性质》。它是学生在初步认识了分数的意义，分数与除法的关系，以及整数中商不变的规律基础上进行学习的，而本节课也是后续学习约分和通分的基础，因此理解并掌握该性质尤为重要。

二、说学情

接下来谈谈学生的实际情况。五年级的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，而且各个方面都已经发展的比较完善，具备了一定的分析问题能力和解决问题的经验。但是还具有活泼好动的特点，所以我会采用多种教学方法。

三、说教学目标

根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：

(一)知识与技能

初步理解分数的基本性质，会应用分数的基本性质进行分数的改写。

(二)过程与方法

通过经历自主思考，小组讨论的过程，提高分析问题，解决问题的能力。

(三)情感态度价值观

体验数学与生活的联系，提高对数学的学习兴趣。

四、说教学重难点

我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：掌握分数的基本性质，并能够解决实际问题。教学难点是：理解分数的基本性质。

五、说教法和学法

在教学中我始终以学生为本，以学生为立足点，借助多媒体教学，引导学生动手操作、观察、探究充分调动学习学习的积极性。所以教学中我主要采用创设情境、动手操作、自主探究的教学方法，把课堂还给学生，充分调动学生的眼、手、脑等感官参与认识活动，享受学习的乐趣。

六、说教学过程

下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

(一)新课导入

首先是导入环节，我将采用创设情境的导入方法。

通过熊妈妈给三个孩子分巧克力，一块是平均分成两份，给孩子一份；一块是平均分成4份，给孩子2份；一块是平均分成8份，给孩子4份。并提问：哪种情况孩子分的巧克力更多？进而引出课题。

(二)新知探索

接下来是教学中最重要的新知探索环节，我主要采用讲解法、小组合作、启发法等。

首先引导学生：为了更好探索这一问题，我会让学生试着将这一实际问题用数学方法来验证，利用手中的白纸，带有颜色的笔等教具。然后让学生四人为以一小组进行讨论，结束后请小组代表进行发言，因为上述问题为3个情况，所以学生会得到3个实验结论。

1：把一个纸对折，这样就平均分成2份，涂出这样的一份就表示二分之一

2：把一个正方形对折，再对折，平均分成4份，其中这样的两份就表示四分之二

3：把一个正方形对折，再对折，再次对折，平均分成份，其中这样的四份就表示百分之四

之后我会将结果以大屏幕的方式进行展示，让学生有一个更为直观的感受，然后提问：观察这三幅折纸，能发现什么相同点和不同点？

学生根据最直观的观察能够得出：无论哪种分法，表示的都是一张纸的一半。不同点：把纸平均分的份数不一样。

这时我会引导学生尝试用数学符号来描述这一现象，学生根据之前知识能够得到。此时我会追问：能否再写出类似式子，然后观察他们的共同点？

学生写完之后，能够得到：如果从左向右看，都是分子、分母同时乘以相同的数字。如果从右往左看，则是分子、分母同时除以相同的数字。

我会结合学生回答给出分式的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。

追问：为什么这个数字必须规定0除外？

学生根据之前的学习，能够得出分数中分母不能为0。

这样设计的好处：充分体现学生的主体性，通过学生的动手操作来深入理解知识的得来过程，也有助于更好的掌握。

(三)课堂练习

接下来是巩固提高环节。

请学生翻开书第57页，完成“做一做”。学生完成后在课件上汇报。

这样的问题的设置，让学生对知识进一步巩固，并体会数学知识解决问题。

(四)小结作业

最后，是课堂总结和布置作业环节。

我会通过提问，师生一起回顾分数的基本性质的推导过程，强调数字不能包括0。

课后作业为：完成练习十四第1、2、3题。

————江西成锦教育

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