1.构建良好的网络学习环境
学习者在网络中的学习，必须在一定的、适合学习的环境中进行，构建和谐和
宽松的学习环境是激发学习者有效学习的前提。在这样的环境中，应该有学习者学
习所需要的一些网络资源，如各种教学网站，电子期刊等。也需要有一定的认知工
具，有效地帮助学习者进行学习。同时需要一些智能系统，如智能导师系统、专家
系统等，在学习者学习遇到挫折而停滞、自己不能解决时，求救于一些专家学者
（模拟）。还需要一些交流通讯工具，便于学习者之间和学习者与教师之间互相沟
通。
2.培养学习者自我调控能力
自我调控学习包括调控学习情绪、调整学习方法和调节学习行为。要求学生对
自己的学习动机、学习策略和学习行为等情况有自我认识和调控的能力，能主动发
现学习中即将出现或已开始出现的问题，并能及时采取有针对性的措施。网络环境
下的学习更需要学习者更强的自我调控能力，不具备一定的自我调控能力的学习者
将很难适应复杂多变的网络环境。学习者可以通过一些工具例如思维导图工具等，
对学习过程和高水平思维活动进行监控，也可通过电子学档等工具对网络环境下的
学习过程进行监控。更多的能够有效地促进学习者自我调控的工具，还亟待去发
现，去创造。
3.注重培养学习者自主学习能力和协作学习能力
网络环境下的学习，更多体现的是以学习者为中心，更需要学习者自己更加主
动地去获取知识，加工知识。而教师在平时的教学当中，应逐渐培养学习者自主学
习的能力，它是一个长期积累的过程。网络环境下的各种交流工具和通讯工具的发
展，也为学习者之间协同学习的开展提供了许多可能，这也是网络环境下一个比较
显著的特点。强调学习者之间的协作学习能力，正是当前教育改革中学习者能力培
养的一个重要目标，只有具有更好的自主学习能力和协作学习能力的学习者才能在
激烈的社会竞争环境中脱颖而出，而网络环境所具有的特点，更加有助于学习者这
些方面能力的培养。
的实现)
