十一月优秀教学反思

教学反思

在上周我们学校迎来了鞍山市教师进修学校第七届“薪火计划”八年组英语的展示课。鞍山市教师进修学校之所以搞这样一个活动是为了给80后老师创造更多的学习和交流的机会，为了帮助80后更快更好地成长。我们学校之所以提供了这样的场所最为会场，是为了让我们学校的老师有更多学习的机会。我非常珍惜这样的机会。

整个上午我们一共是安排了三节课，六位老师，两人一组完成一课，三节课全部是相同的内容，即我们所谓的同课异构，合作教学，所教授的课程是UNIT10。虽然这次是八年级的老师授课，和我所教授的年级不相符，但是从他们身上还是可以学到很多东西。其中一位老师的课我印象最深刻。5号老师，她教态大方自然，很有亲和力，语音语调优美；掌控课堂的能力很强，在第一次和陌生的同学合作的情况下很自然、快速地就将同学们带入到她的课堂，和她自身的扎实的基本功是分不开的；她的教学目标清晰、明确，符合教材和学生的要求。教学目标达成的和好，本课教学目标是掌握关于职业的单词以及句型；她的教学环节的设计紧凑、层层递进，在导入新课的时候通过一首写满职业的歌曲来让同学做听音写出所听到的职业这样一种形式来引出新课；她的传授知识的量适度，从词到句再到段，在讲授新知识单词的时候通过图片的方式来进行输入，并且操练到位，学生们有很好的输出效果。并且知识的重、难点突出，精讲精练；她的教学方法是多种形式的，有学生齐读，领读以及小组齐读并采用了小组加分的形式进行评比。唯一美中不足的是这位老师的板书不如其讲课那样优美，我深刻认识到书记常说的那句“老师的板书一定要漂亮”的重要性。

五年英语 宋羽佳

走近名师 感悟语文

----沈阳学习心得

10月24、25日这两天，对于我来说是难忘的。因为在这样一个收获的美丽时节，学校组织教师去沈阳参加全国小学优质课堂教学研讨会观摩活动，我有幸成了其中的一员。当主任告知我这样一个消息，我的心是雀跃的，兴奋之余是浓浓的感激——感激学校组织了这样一个让我们“走出去”的机会，感谢学校领导将这样一个难得的学习机会给了我。带着一种敬仰和神秘的心情，我欣赏了几位大师的风采；领略到语文教学的无穷魅力。我坚信这次的学习一定会使我的语文教学产生质的飞跃。

两天的行程是忙碌而又紧张的，有缘相聚在沈空俱乐部的圣殿里，我们每个与会者都静静地端坐。虽然每半天要听两节课和一场学术报告，一整天坐下来常常是腰酸背疼，但因为课的精彩，因为听的投入，所以常常是不知不觉间一天已过，笔记本上记得满满。更多的时候，因为课实在是太精彩，忘却了手头的记录，过后是遗憾万分。

此次小学语文研讨会邀请了全国特级教师贾志敏、王崧舟、窦桂梅三人。课堂互动各具特色，名师风格表现得淋漓尽致。使我们开阔了知识眼界，提高了思想意识，更新了教育观念。名师们高超的课堂调控能力和娴熟的教学技巧以及诗一般的教学语言，无不让我由衷的赞叹和敬佩。

静坐于俱乐部内，首先聆听的是上海市特级教师贾志敏老师执教的《卖鱼的人》一课。贾老师执教的《卖鱼的人》是一节朴实无华的课，没有华丽的形式，没有喧闹的气氛。简简单单的教学分四步进行：

一是话题导入。贾老师从汉字“人”入手，他说：据说，我国常用的汉字有3000个，其中最容易写的是“人”。我们都是人，人是高智慧的动物……人有理想，你最崇敬的人是谁，或者说你的偶像是谁？熟悉的话题激发了学生说话的兴趣，学生七嘴八舌地说开了。贾老师顺着学生的话，自然地导入新课。

二是读文识字。贾老师先让学生轻轻地自己读课文，随课文识字，然而进入识字环节，贾老师时而让学生读准字音，时而板画，帮助理解“屋檐”的意思；时而引导学生从字形入手辨析“鱼”与“渔”；时而又创设情境帮助学生理解“买”与“卖”的区别。

三是感悟理解。(1)检查学生的朗读情况，随机进行朗读指导；(2)教师质疑：这卖鱼的人是男的，还是女的？这卖鱼的人姓什么？这卖鱼的人性格、爱好、长得怎么样？(3)读悟重点语段。首先，让学生找出带有“奇怪”、“疑惑”的句子读一读。接着，让学生进行朗读比拼第二自然段；最后，让学生结合课文，说一说：我们平常买鱼的时候，跟卖鱼的人卖鱼的时候有什么不同？这么多的不同，可以看出卖鱼的人是一个( )人，用两个字概括。

四是谈体会，让学生说说自己所理解的诚信是什么。学生们各抒己见，贾老师让学生随机板书，并让学生把所有同学关于诚信的话语记录下来，形成200字短文，训练了书面表达。最后，贾老师以用板书表现“没有诚信，人就不存在”结束了教学。

课堂上，简约明晰、扎实有效的教学设计，生动风趣的语言表达艺术，折射出贾老师深厚的语文功底。学生在老师启发下尽情舒展开来的个性与灵性，更充分展示了名师风采，大师风范。

课后，贾老师做了专题讲座《如何教好小学语文》，主要是为现场的老师剖析了两个问题。第一个问题是“语文课应该教什么呢？”贾老师首先指出现在的语文课存在着教课文的现象，他强调语文课上是教语文而不是教课文，认为语文课教的就应该是字词句、表达、情感等，课堂上就是让学生静下心来，学语文，把字写工整，章节段落读得连贯，能够提出问题与老师同学讨论。第二个问题是“语文课怎样教？”贾老师认为，语文课要做到真实、朴实、扎实。真实是课堂的生命；朴实是老师教风的具体表现；扎实是我们追求的目标。语文课要有浓浓的语文味。语文课上要讲“字、词、句、篇”，要讲“听、说、读、写”。例如，通过多读，让学生读懂语言背后的东西；通过多读，将语言内化为自己的语言。贾老师的讲座只是短短一个小时，但是他通过生动的教学案例，以及切实身的教学实践，给我们指明了方向，提出了问题解决的策略，这确实对我启发很大。

另外，王崧舟老师执教的《去年的树》除外一如既往地重视“美美地读”，重视情感的挖掘之外，更注重贯彻

“语言文字的运用”这条主线，不断创设语言文字运用的情境，为孩子们提供语言文字运用平台，多次安排孩子们动笔写。并把学习语言文字运用与学习内容融合在一起、学习语言文字运用与情感陶冶融合在一起、学习语言文字运用与启迪思考融合在一起。王老师起承转合间的流畅诗意最终汇聚在我心里的只有短短一句――由“浅近”悟“情深”。

在窦桂梅老师执教的《我的爸爸叫焦尼》一课中，我充分领略到了她那激情四射、入情入境的教学风格。她秉承自己一贯的教学思想——主题教学，紧紧抓住了“简单的表达，丰富的感动”的教学主题，给我们展示了一堂别具一格的阅读课。特别是她那动人心弦的声音，忽喜悦，忽沮丧；一会儿高昂，一会儿低沉；间而述说，间而对话，等等。我们和学生很快进入了故事的情境。一名语文教师若能像窦桂梅老师那样出神入化地运用语言的魅力进行教学，他肯定是一个有魅力的教师。还有，窦老师在课堂上的启发、点拨、引导，还有评价的教学功夫，连贯、舒坦，让人回味不已。她关于培养学生读书习惯的做法更让我们为之赞叹。

总之，此次沈阳之行让我收获很多，名师们丰厚的文化底蕴和精准的语言艺术；让我不断思考：语文教学"教什么"、"怎么教"；让我心中升腾起小学语文教学的希望与力量。我也很清楚的认识到只有提高自身素质，才能更好的从事语文教学工作!在今后的工作中我会更加努力，使自己的教学工作上一个新的台阶！

五年语文 潘金玲