找不到问题的核心，你永远解决不了问题。

上学那会儿，我是个数学常拿60分的人（满分150分），我却喜欢做几何题。根据已知的条件，推导出所需的其他条件，所有需要的条件得出后，再根据正确的公式算出所求的值。这个不断求解的过程其实挺有意思的。

做数学题的思路，跟我们解决生活与工作等各类实际问题的思路其实很像，就是要找到核心的问题，关键的条件，用正确的方式，把问题解决。

有时问题得不到解决，我们真的要想一想是哪一环没做好。

上周我教家里的娃儿看日历，认识时期。我很认真的做了备课。可以给大家看看我的笔记，字有些丑，见谅。教看日历，就是教孩子认识“年、月、星期、日”的概念，之前孩子已经认识一天24小时，对一天的时间已经认识了。

那么我认为年、月、星期都是由不同的天数组成的，只要告知孩子相应的天数即可。我还认为，孩子连一天24小时的时刻都能学习，那么认识日历简直更简单了。为此我还带他做了手工，为的是让孩子对不同的天数有更直观和形象的理解。可是，结果离我的预期大相径庭。孩子不仅get不到点，最后还出现了逆反情绪，到底问题出在哪里？

（我潦草的字）

晚上睡觉前，我躺在床上，有点郁闷，我在想我的孩子平时都是挺聪明的，为什么今天反差这么大。我还再想了想自己的教学思路，它也是不错的。到底问题出在哪里。

我细细的复盘当时的场景，终于找到了关键问题。问题在于我给孩子造成的氛围并不理想。首先，我是下午4点多给孩子上课的。在此之前，他一直在玩，这个时候，他应该疲惫了，这是我忽略的第一点。其次，我回想，自己当时的语调和表情，我没有笑，就是面瘫式没有表情的那种。这样就无形给孩子以紧张感，这是我忽略的第二点。

接着，我又回想，我们是在书桌前学习的，旁边放着小白板，这个样子太上课形式了，孩子难免有点抵触。这是我忽略的第三点。最后，我深度想了我们的关系。我首先是个妈妈，在孩子的眼里，妈妈是陪伴他和照顾他的，其次才是给他教东西的。而我，却以任务式的上课的形式给他教东西，妈妈没扮演好，却扮演了老师。虽然教学内容很有趣味性，我却以一种无趣的方式去演绎。这是我忽略的最重要的一点。

第二天，刚吃过早饭，我看他精神不错，就让他到游戏垫上，说跟他玩游戏，然后我们用两个公仔做角色扮演的游戏，重复昨天的教案，效果却非常好。