《计算机系统的组成》教学设计

教师：吴军

一、学习者分析

初一的学生，具有活泼好动的特点，怀着对初中生活的憧憬来到

一个新的环境里，对每样事物都充满着好奇，都想去探个究竟。随着

社会的进步， 计算机的使用范围越来越广， 计算机的硬件发展越来越

迅速，计算机在家庭中的普及程度越来越高， 很多学生的家中都有了

计算机，但对计算机的认识可能仅仅局限于上网与打游戏， 对于计算

机系统也只能从自己可以看到的来理解， 认识比较片面， 通过学习本

节内容，系统地认识计算机系统。

二、教材内容分析

1、本节的主要内容及在本章中的地位

本节的主机内容有计算机系统的组成、硬件系统、软件系统。要

求学生从信息处理的角度了解计算机系统的基本组成， 为下一节进一

步学习《计算机的基本工作原理》打下基础，它是重要的基础知识。

本节课的内容涉及很多专业术语，这些术语都是比较难理解和掌

握的，大多数学生学习起来有一定的难度， 教师在教学中可能通过学

习活动，引导学生观察、 分析、 比较、归纳和总结， 使之逐步掌握 《计

算机系统的组成》的知识。

2、教学重点、难点：

重点：计算机系统的组成及结构，各主要部件的作用，存储器的

单位及其换算。

难点：计算机系统的组成及结构。

3、课时安排： 1 课时

三、教学目标

1. 知识与技能

(1)了解计算机硬件和软件的概念及其关系；

(2)了解计算机硬件的各个组成部份及其作用；

(3 )知道存储器的分类、内存 RAM 与 ROM 的区别及其作用，

以及存储的单位及其之间的换算。

(4 )了解软件的分类，知道常见的软件的类别。

2. 过程与方法

(1)通过让学生观察计算机的结构和主要部件，了解计算机结

构及各部分的作用；

(2)通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用，并

归纳计算机系统的组成结构图。

3. 情感态度价值观

在学习过程中， 激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究

的精神。

四、教学理念和方法

本课的教学内容涉及较多专业述语、 名词和概念， 其中很多与学

生日常接触到的内容不一致。根据任务驱动教学方法和建构主义理

论，设计教学情境和活动， 通过展示计算机实物和观察活动，引导学

生根据这些体验，认识所学内容，掌握专业词汇，理解概念，自主归

纳总结出系统结构图，同时培养学生自主探究、协作学习的能力，完

成教学任务。

五、教学过程设计

1. 教学内容的组织与呈现方式

先用简短的语言引入新课，通过实物展示和学生的讨论活动介绍

计算机的硬件系统， 在这个过程中渗透计算机五个基本组成部分的概

念，引导学生自我对新旧知识进行对比。从“计算机只有硬件不能工

作”引出软件系统的组成。 最后归纳出一个完整计算机系统的结构并

小结。

2. 教学过程

教 学 环

教师教学 学生活动 设计意图

节

[ 复习 ] 通过上一节课的学 学生回答，巩固旧

习，我们知道，信息处理 知识

是经过了五个过程的，同

学们还记得是哪五个过程

新 课 导 吗？ 设计情景，引发