计算机在英语教学中辅助作用的反思
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题目：计算机在英语教学中辅助作用的反思科目： SS 学校： 灵石第一职业高级中学姓名： 赵晶 2012年6月28日计算机在英语教学中辅助作用的反思随着人类社会的不断进步与发展，电脑已逐渐成为当今社会中不可缺少的、 正在各行各业中发挥其独特效果的一种工具。于是，计算机辅助教学也成为教育 界普遍关注的一种新的教学手段，它突破了传统的教学模式，以其多样性、新颖 性、艺术性、趣味性等特点，逐渐渗透到各个学科的教学屮。我在英语教学屮尝 试运用多媒体计算机辅助英语教学，取得了较好的教学效果，在此浅谈我在计算 机辅助英语教学中的几点感受： 一，句型操练——简单的重复劳动传统的英语教学，一支粉笔一木书，加上图片和录咅机已是绰绰有余了。有 时为了赶进度，连图片和录咅机也被请出了门夕卜。于是句型教学就出现了老师讲、 学生听、老师写、学生读的枯燥场面，使生性活波的学生深感学习英语的“艰辛”。 计算机最能解决的是重复性强的工作，英语教学屮的句型操练即是这样一种工 作，利用计算机辅助英语句型教学，可以把老师从繁重的重复劳动屮解放出来， 让学生自己围绕教学目标，进行多次、反复、多种形式的练习。在语法课时，句 型结构分析练习就可充分利用多媒体的优势，正如:when/while引导时间状语 从句的区别练习利用多媒体课件反复操练，使学生反复巩固知识点，进而提高课 堂效率。由于计算机可随机显示图片，教师操作时也只需按动键盘或鼠标，节约了使 用时间，增加了练习密度，同时由于练习时没有母语介入，使学生真正做到用英 语思维想英语C如疇［充分发挥多媒体技术的优势，使其包容多种常规电教手段Z长，让教 师依据教学要求，通过简易的操作就能把以光盘、磁带等为载体的图片、动画、 拼读、书写、应用等语言教学的信息随时调出，使Z在不同的界面上通行，并在 学生已习惯的视频或咅频上展示，吸引学生的参与学习。而且，教师可以根据学 习要求和课堂状况，任意控制教学信息，任意进行教学信息的选择和扩充，随时 就学习效呆和质量进行分析总结，这样英语句型教学将会在色彩纷呈、形象逼真 的多媒体图文环境屮进行，教学效率也会进一步提高。二，创设情景一一增加语言的可认识性理解语言，掌握语言，最终达到能独立进行言语的目的。单靠背单词、记句 型、抄课文是不能真正进行言语的！而在教学过程屮运用多媒体教学软件创设英 语教学视听说的环境，通过人机对话，情景创设，模拟发咅，使学生对学习的兴 趣和信心人增。教师可以为学生模拟生活情景，如购物、问路、天气、城镇生活 等，将真实的生活引进课堂。如：Talking with Strangers时，就可创设You are looking for a seat in the reading room的情景，利用多媒体使视听说相结 合，增加了学生对语言的感知与记忆，创设了类似母语学习的环境，从而达到了 良好的效果。多媒体教学软件的运用，使学生的认识沿着从生动的直观到抽彖的 思维的正确路线前进，充分调动学生的智力因素和非智力因素参与认识活动，增 强了认识的动力和能力，缩短了对所学知识理解和掌握的时间，加速认识进程， 提高学习效率和质量。在这样的氛围中，学习语言不在是一项枯燥的工作，相反，由于教学手段的 改变，学生学习负担减轻了许多。再通过计算机教授生词，学习效果显著提高。 在这种视、听、说环境屮，每一位学生的主动性得到了发挥，学习信心也大大增 强，同时也真正体会了乐学。三,读写跟上——不再出现“文盲英语”在英语教学的发展史上，曾有过“聋哑英语”的发展极端，这是“重读写， 轻听说”的必然产物。但是，如果过于重视情景听说教学，轻视读写训练，必将 出现英语教学的另一个极端一“文盲英语”。因此，“听说领先、读写跟上”也已 成为英语教学的指导思想。每个学生可以根据自己的需要，白我控制，多媒体教学软件设计中具有重复 再现功能，哪部分教学内容看不懂或不太清楚时，学生可以反复多次地再现。练 习设计时也可分为三个等级：即基本练习、巩固练习、发展练习。中差生基本上 可以完成前两个练习，而好学生可以完成发展练习，使学生在同一练习时间内得 到不同程度的进步，从而满足每个学生的需求，充分调动了学生的学习积极性。显然，多媒体教学软件的使用不仅仅解决了教学过程中的某个难点，而且让 学生从“学会”到“会学”，从模仿到创新，从被动到主动，星现出“我要学” 的生动发展的新气象。 关 键 词： 计算机 英语教学 辅助 作用 反思
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