针对目前大学计算机基础实践教学中存在的问题,提出了教学内容、教学方法、教学模式、考试形式等方面的改革方案,并在实践中不断践行和完善,达到预期的教学效果,为提高实践教学质量提供参考。

第 o第。 卷期

201 2年 6月

东北农业大学学报 (会科学版)社

V0 . 0 N . 11 o 3

J n 2 2 u e 01

大学计算机基础实践教学改革的研究

杨宇姝赵洁任玉东

(北农业大学，龙江哈尔滨 10 3 )东黑 50 0

【摘

要]针对目前大学计算机基础实践教学中存在的问题，出了教学内容、学方法、 提教教

学模式、试形式等方面的改革方案，考并在实践中不断践行和完善，达到预期的教学效果，为提高实践教学质量提供参考。

【键词]大学计算机基础；关 实践教学；以学生为中心”数字化教学平台“; [中图分类号】,4 C 2 6[献标识码】 文 A[文章编号】6230 (02 0 -160 17 .85 2 1 )30 0 -2

充，证学生上机实践的时间充足；保讨论、流的交部分，以论坛的形式，用网络及时答疑解惑，利及时了解学生学习情况，集学习过程中的问题。收

三、采用多种教学方法

一

、

实践教学内容的设计

根据实践教学内容重点，以尽可能采用新理论、技术、新新方法、工具为原则，到学生把计新达算机作为工具解决专业问题的目标，计了如下设方案(见表 )。二、建“构以学生为中心”的教学模式

为解决学生计算机应用能力参差不齐和学生上机实践的时间不足等问题，变“课堂为中改以心”以教师为中心”以教材为中心”教学模““的式，构建“以学生为中心”的教学模式。 1采用边讲边练模式。教师利用计算机的多 .媒体点播系统将每次实验项目要求、内容发给学生，同时教师对实验中所遇到的重点、点问题在难计算机上进行讲解，同步指导学生上机操作。学生按要求完成每个实验内容，实验作业上传到将教师机上，师可以随时进行批改、教点评，学生对进行及时的辅导、疑，现了教师与学生之间的答实互动，到了边讲边练的目的。达 2数字化的自主学习。自主学习是指学生在 .学习时表现出的自觉性、积极性、立性特征的总独和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。 这种状态的激发和维持是实现教学目标的关

键， 因此，师需要为学生的自主学习创造良好的学教习环境，依托网络，构建数字化教学平台。该平台主要由课程学习和讨论、流两大模块组成。在交课程学习部分，以提供教案、件、可课素材、拟试模题等丰富的教学资源供浏览下载等，生课后可学以在不同的时间、点根据自己的需要进行自主地化、性化学习，为课堂教学的延伸和必要补个成

[稿日期]2 1 0收 0 2— 2—1 9

1案例教学法。计算机基础课应用性很强， . 采用案例式教学易于突出计算机的应用。案例式教学法是指根据课程目标选取具有代表眭的典型案例，过案例的完成，通获得知识，是一种易激这励学生主动参与学习活动的教学方法。案例教学法首先要选择有代表性的、用的和兼顾趣味性实的案例。通过案例制作，枯燥的知识融人到案将例讲解中，使学生掌握相关的知识要点和操作技能，学生体验和领悟利用计算机这个工具解决让问题的思路和方法，以培养学生的创新精神、可解决问题和动手能力，为学生的自主学习创造了还新的空间和条件。 2项目驱动。项目教学法，德国职业教育 .是在 2纪 8代开始大力推行的一种“为引 0世 0年行导式的教学形式”这种以项目为主体的，,以职业行业为引导的教学方式，一种通过组织学生真是实地参加项目设计、进行管理，并完全在项目实施过程中完成教学任务的过程，是一种以现代企它业的职业行为为目标，调对学生综合能力做全强面培养的一种教学方式。如在小型企业计算机网络安装这一实训项目中，们首先将项目里的知我识点抽离出来，由浅入深的原则进行知识点的按排列，然后按项目的工序对各知识点进行了综合。 这样，整合后的知识结构不但保证了实训的可行性，而且大大提高了实训的有效性，对学生能力的提高十分有效。

【作者简介]杨宇姝 (9 3一)女， 17,哈尔滨人，东北农业大学电气与信息学院副教授；研究方向：人工智能、计算机应用