练习。

另一方面，对于如解线性方程组、求函数的极限、导数和数值积分等大量Matlab函数和指令的运用，不需要花过多的时间跟学生讲解，可以让学生自己查看Matlab的帮助文档，并上机练习。Matlab提供了几乎包含其所有内容和功能的在线帮助文档，其中的“Matlab函数参考”覆盖了Matlab所有核心函数，提供了有关函数句法、详细资料、数学算法(部分)等，很多函数还给出了实例。有效地引导和帮助学生运用Matlab的帮助文档非常重要，既可避免教师填鸭式的教学，又可培养学生的自主学生能力。

四、与相关课程的结合

如前所述，为培养学生学习的积极性、主动性和参与热情，采用以实例和任务驱动式的教学模式。在实际教学中，实例和任务应该与学生所学的相关课程紧密结合，并且要从易到难，具有渐进式特点，这样才能更容易被学生接受，更有效地提高学生的学习兴趣，并加深学生对相关课程的理解。例如，我们依次与《线性代数》、《高等数学》、《数字信号处理》、《数字图像处理》、《数学建模》等课程相结合。

Matlab的基本数据单位是矩阵，它的指令表达式与数学、工程中常用的形式十分相似，因此首先以《线性代数》中的计算问题来设置任务，使学生顺利入门，并掌握Matlab的基本运算。然后，以《高等数学》中的数值计算和公式推导等来设置任务，使学生可以熟练运用Matlab进行常见的数学运算和简单的公式推导。接着以电子专业的《数字信号处理》和《数字图像处理》中的基本问题来设置任务，使学生加深对专业课程理解的同时，熟练掌握Matlab进行数字信号处理和数字图像处理，及数据可视化等功能。在学生掌握了以上基础之后，我们根据多年来一直参与学校数学建模竞赛的培训和指导工作的经验，将数学建模竞赛中出现的编程问题提炼出来设置任务，以提高学生综合运用Matlab的编程能力和解决实际问题的能力。这往往能激起学生很大的兴趣以及对Matlab继续学习的热情。

五、结束语

我们的教学经验表明，以上的教学方法取得了不错的教学效果。当然，问题总是不可避免，只有不断地进行教学反思，继续进行教学探索和改革，才能进一步提高教学效果。

【参考文献】

[1]周开利，邓春晖.MATLAB基础及其应用教程[M].北京大学出版社，2007

[2]邢雪宁，刘丽娜.关于MATLAB课程教学的探讨[J].计算机时代，2011，(7)：67-69

[3]李秀滢，王建新，彭静.Matlab教学中任务驱动式教学法的应用[J].电气电子教学学报，2010，32(2)：104-105

【作者简介】

章权兵(1977—)，男，汉，籍贯安庆，安徽大学电子信息工程学院副教授，博士，研究方向为计算机视觉。