「林曦的亲子美育」讲讲关于阅读的那些事儿

「林曦的亲子美育」是“林曦的小世界”2023年策划的一档新栏目。林曦老师作为一个“小男生的妈妈”,在这些年分享了许多关于亲子教育的心得:以“美”作为连接和最高标准,会护持着小朋友的选择和人生。教育是一个生活的过程。做一餐饭、读一本书、看一张画,一起思考、讨论、倾听,真正地观察和了解他,陪伴和帮助他。在林曦老师和糯糯的相处中,在一大一小对生活的爱与认真投入中,沉淀为他们共同成长的智慧与甜蜜。于是我们想,这些宝贵的经验,也许可以做成一档栏目,为给你一点启发,也不失为一份温暖的记录。
  
  讲哭了
  
在这里插入图片描述

林曦水墨
  
  糯糯小时候并不常常哭,却好几回被妈妈讲哭了。
  
  那次林曦讲李白的《关山月》,讲到“戍客望边色,思归多苦言。”一回头,糯糯已经“小泪纵横”了。他哭着说:“古代驻守边疆的士兵回不了家乡实在太可怜了。”读起诗来,小孩子好像比成年人更容易动情和有所体会。感受他的感受,似乎能对同样的一首诗有不一样的理解,对妈妈来说也是极新鲜的体验呢~林曦说:“古画、古琴、古诗词的好处是可以反复看、反复听、反复吟诵的,总有新的映照。”于是,也希望能把整一本诗集都讲给糯糯听。
  
  大约是喜欢看糯糯挂着泪珠的明亮眼睛呢?
  
  读什么:共同的心爱
  
  糯糯读的书其实也没什么所谓的计划,往往是林曦自己在读什么就拉着小朋友来和他分享。糯糯听了高兴,有时候还会有一些疑惑和好奇。等他慢慢生起来兴趣,自然能自己找书去读。
  
  林曦小时候喜欢金庸和古龙。那个武侠小世界里的儿女情长、家国大义,常让她热血澎湃,心灵为之一震。等有了糯糯,她也希望小朋友成为一个有勇有谋,有情有义的人。所以,他们一起读《射雕英雄传》,一起讨论那个侠义的、属于中国人的童话。
  
  等暄桐教室的同学们开始学习《世说新语》,林曦又和他一起重温古人的雅事。
  
  于是,在妈妈的成长中体验过的,糯糯也都体验了一回,就好像有了共同的成长经历,如朋友一般,能够有交流的话题,共同的谈资。不必因为小孩的书幼稚而不去重读,也并不因为大朋友的书难懂,而不让小朋友接触。随心分享自己的喜欢,也许就是亲子阅读的乐趣所在。
  
  兑换额度的游戏
  
  在糯糯的世界里,阅读是一场游戏。游戏有奖励和兑换的机制,这是糯糯和妈妈的约定:看动画片的时间和阅读的时间相等,看一小时的动画片,就需要兑换一小时读书的时间。糯糯能在这个游戏里面玩的开心,除了看似公平的核心、隐藏的奖励机制以外,其实也有它的道理在。小朋友看动画片和大人们喜欢追剧、刷短视频一样,这些事并不需要太费力气,而如果习惯了被动接受而不是主动思考,势必让脑瓜臃肿,被这个世界的五颜六色牵着鼻子走。
  
  但如果只吃蔬菜、主食而没有甜点、零食调味,生活也少了点可爱的活力。因此,被动娱乐配合上主动思考,也许是对大脑比较健康的一种平衡选择。而且,如果能延迟满足,主动切换刺激源,小朋友就能学会在任务的切换中获得休息,玩得开心也学得开心~
  
  傍晚的30分钟
  
  我们呢,总是说做这样那样的事情没有时间。其实是因为没有把它放在一个重要的优先级。后来却发现,即使是放在了优先级,要长期坚持一件事的难度也不小。所以,最好是形成习惯,让内在身体里就形成对于这件事的“秩序感”和“时区”,就如同天明起床、天黑闭眼。
  
  糯糯的阅读世界,就有一段专属的时区:傍晚的30分钟。这段时间里,通常是糯糯朗读,妈妈旁听。糯糯看着书籍上妈妈划上的各种标记和红线,在心中冒出小小的疑问。书房里是他甜甜的、软软的、认真的声音。等读完了,两位读者就对刚才读的内容进行讨论。妈妈问问题,小朋友回答:这本书写了什么呢?你觉得作者说的对吗?你有什么看法呢?
  
  读一本书,并且学会用自己的语言总结和概括它,学习力就是在这每一天的“专属时区”里慢慢增长起来的。
  
  连起来的星星
  
  糯糯的阅读世界里,有成片连起来的星星。小朋友最近在读《三体》,林曦就找来讲多维空间的物理视频;喜欢宫崎骏就带他去展览,看纪录片《十年一梦》。家长们的任务其实是先对主题知识有所了解,把其中令人畏惧的难度拆解开,变成小朋友可以接受的内容,也站在高处给小朋友更多样、丰富的思路引导。你看,小朋友的食物总是颗粒细小、很有滋味,有着各种各样的造型。
  
  正如你认识了书中的猛犸象,又见到博物馆中的巨大骨骸,还有视频中的模拟,这些“星星”连接在一起,大概也会对这个毛茸茸的大动物有了更深入的理解。
  
  用笔墨
  
  林曦小时候住在图书馆附近,有一位邻居每天都去图书馆看书,林曦觉得,他一定把图书馆的书看了大半,很厉害的样子。可聊起天来,却并没有发现邻居的学问几何。于是她猜想,大约是阅读方法出了问题。朱熹说,读书有三到:眼到、口到、心到。其实,手到了,心才能到呢。书籍的目录透露着作者的写作思路。这一本书的结构是怎样的呢?每一个部分的比重和关系是怎样的呢?往往把目录抄写一遍,也就能大致知道一本书的内容了。再之后是批注。有的读者为了保持书籍的整洁而不愿意在上面动笔墨,其实是浪费书籍的页边空白啦。勾勾画画,等再一次读的时候,等这本书遇到下一位小小读者的时候,便能看到那在岁月中的思考。
  
  再者便是抄写。读《红楼梦》,糯糯提出要抄写第一章,小朋友的字迹歪歪扭扭的,林曦却说:“你喜欢什么文章,就抄一点,动动手,能把文字品味得更细致。”普鲁斯特也告诉我们:“阅读的核心,是了解并超越作者的智慧,同时发现自己的智慧所在。”动了笔,便是踏踏实实和书籍中的作者交流过,也是在这其中寻找产生于自己的智慧了。
  
  最后来自林曦老师的话
  
  小朋友的成长过程,其实是找到自我身份,找到自我唯一性的过程,我们父母的角色,是要帮助小朋友寻找自己是谁,要去往哪里。与此同时,父母也借由这样的亲密关系,来认识自己是谁。
  
  父母要时刻记得,孩子是独一无二的,我们自己也是独一无二的。
  
  这其实和美很像,真正的美都是基于个性的,不会是某种标准化的产物,就像自然万物,没有哪一片树叶是所谓完美的树叶,每一片叶子都有自己的姿态,有自己的精彩。

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